做實備課常規 打造高效課堂

摘 要：備好課是上好課的前提。就如何才能備好課進行了探究，旨在使備課發揮其應有的作用，從而取得應有的教學效果。

關鍵詞：備課；課標；教案；高效課堂

備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的重要前提與保證。有效備課能體現出教師的智慧和心血，同時也是保證課堂教學質量和提高教學質量的先決條件。備課不等于寫教案，它包括鉆研教材、解讀課標、搜集信息、了解學生、設計教學思路和教學方法、寫教案等。那么，教師怎樣才能備好課，使備課真正起到應有的作用，提高我們的課堂教學質量呢？下面就結合我多年的教學實踐談幾點看法。

一、吃透教材，把握課標

教材是教師實施教學和學生學習的主要依據，是學生獲取相關知識的重要渠道。而課程標準又是教師備課和進行教學的依據，也是衡量教學質量的重要標準，它的確立，來源于教材內容和學生實際。那么，如何使用好教材和制訂出一節課切實可行的教學目標，提高課堂教學效率呢？我認為，教師只有在認真解讀教材、研究教材、吃透教材、正確理解課程理念，理清課程設計思路，掌握課程目標和內容標準的基礎上，才可能使用好教材和制訂出一節課切實可行的教學目標，才可能更好地對教材的內容和教學目標進行妥當的處理。在選擇一課時的教學內容和教學目標時，切不可盲目參照教學參考書和教學目標，教學參考書上的課時安排和教學目標要求一般是比較緊的，教師可以根據實際情況進行適當調整教學內容和教學目標，教學順利時可以壓縮一兩課時，教學不順利時可以放寬一兩課時。例如，我在教學求兩個數的最大公約數時，由于理論性較強，又很抽象，學生對算理的理解比較困難，我只能重新設計教學內容和教學目標，把例題及相關的習題放在一節課來完成，把特例放進另一節課去完成。通過這樣的調整，教學效果較好。

二、了解學生，寫好教案

一份好的教案，必須符合教學實際，必須符合學生的認知規律，必須做到前后銜接、邏輯嚴密，重點突出、難點突破，層次分明、過渡自然。要設計好一節課，編寫一份高質量的教案，教師必須研究學生、課程標準、教科書、教具、課件、提問、練習和作業等。就一節課來說，有的教師總喜歡引用名師們的一些精彩案例，可最后并沒有達到預期的效果，其根本原因就是教師沒有考慮到自己班級的學生實際，不了解學生是否掌握了教學目標中的知識和技能，掌握的程度如何，所教授的新知識哪些學生可以自主學習，哪些還需要教師的引導和點撥。了解了這些“學情”，教師就可以確定哪些知識可以略講，甚至不講，哪些知識應重點進行輔導，從哪個地方入手比較好，要有針對性地設計教學的過程。例如，我在教學計算器時，先了解學生對計算器掌握了哪些。他們能夠按哪些鍵，會哪些計算，他們還有哪些鍵的功能沒有掌握，怎樣按鍵不容易錯，計算速度如何能更快一點，然后再根據了解的這些“學情”加以輔導學生學習。

三、轉變觀念，創新教學

教學方法是多種多樣的，沒有一種萬能的教學方法。教師只有用新的教學理念徹底洗腦，認真研究教學方法，慎重地選擇適當的教學方法，最大限度地把課堂還給學生，發揮學生的主體性、主動性和創造性，讓學生自己的事情自己做，這樣才能更好地提高學生學習質量。常用的教學方法有：講授法、談話法、演示法、實驗法、發現法、嘗試教學法、自學輔導法、自主合作探究、以學習者為中心參與式和同課異構教學法等。在備課時，教師要根據教學內容、教學目標、學生的年齡特點、班級特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。如，我在教學數學概念時，大部分學生都認為，數學概念比較抽象，難以理解，這時，我一般采用演示法或實驗法進行教學。我在進行三角形的面積計算、圓錐的體積計算的教學時，一般采用發現法。但是，在一節課中所用的教學方法也不是固定不變的，在實際的課堂教學中，往往是根據教學的需要和實際教學的進程交替使用多種教學方法來完成教學任務。

四、自我反思，汲取精華

教學反思是教師研究解決教學問題的一種重要手段，也是教師專業發展的有效途徑之一。自我反思有助于改造和提升教師的教學經驗，也只有經過反思，教師的教學經驗和專業技能才會得到提煉、得到升華。如果教師能把教學反思納入備課，使教學反思經常化，多問幾個“為什么”“怎么辦”等問題，我相信教師的課堂教學水平就會很快提高。我是這樣自我教學反思的：在一堂課結束之后，有時感到心情舒暢，覺得這節課的教學比較得心應手，達到了預期效果，我就趕緊把成功的地方記下來，作自我反思；有時感到心情不好，覺得這節課的教學不夠樂觀，是失誤的，我也趕緊把遺憾失誤的地方記下來，作自我反思。這樣，使成功和失誤都成為一種收獲！

綜上所述，要提高課堂教學效率，教師必須加強備課基礎知識、基本技能的學習，做實備課常規，備好每節課。作為教師，不論到了什么時候，都應該把備課放在首位，來不得半點馬虎，只有踏踏實實、認認真真地備好課，才能取得應有的教學效果。

（作者單位 云南省臨滄市云縣愛華鎮田心完小）