園本研修互助網幼兒教師基本情況調查報告

摘 要：通過對遼寧省普蘭店市園本研修互助網內的96名幼兒教師基本情況的調查，發現互助網內86.5%以上教師為大專學歷，學前教育專業教師比例為83.3%，35歲以下教師占60.4%，5年以下教齡的教師占40.7%，一線教師占89.6%，77.1%的教師不脫班，網內教師接受省級培訓次數低等。針對以上優勢與問題，提出相應的建議，為地區研訓部門確定以后的園本研修互助網培訓的主題與形式等提供有效參考。

關鍵詞：園本研修互助網；幼兒教師；基本情況

園本研修互助網培訓是遼寧省普蘭店市實施“十二五”幼兒教師教育的一項重要舉措，它增進了園際間的交流，給幼兒教師搭建了基于職場、研修一體的專業化發展平臺，更好地為教師的專業發展提供支持和服務。

一、調查目的

本調查旨在了解遼寧省普蘭店市園本研修互助網的幼兒教師在學歷、所學專業、職務、年齡、教齡、是否脫班以及近兩年內所受省、市、區、基地園培訓等的基本情況，以便為研訓部門確定以后的園本研修互助網培訓的主題及組織形式等提供有效參考。

二、調查過程

本調查通過填寫調查表的方式來搜集遼寧省普蘭店市園本研修互助網教師的基本信息。

1.調查表的編制

遼寧省大連市教育學院學前教育中心設計了《大連市園本研修互助網教師基本情況調查表》，調查表采用填空題的方式，來搜集相關信息。

2.調查表的收取

普蘭店市是隸屬于遼寧省大連市的縣級市之一，其園本研修互助網內共有96名幼兒教師，占全市幼兒教師總數的10.7%。網內教師通過網上下載表格如實填寫后上交調查表。共上交調查表96份，有效率100%。

三、調查結果與分析

1.學歷

園本研修互助網中，本科學歷的教師23人，占總人數的24%；大專學歷的教師60人，占62.5%；中專學歷的教師12人，占12.5%；高中學歷的教師1人，占1.0%。以上數據說明網內教師學歷基本達標，這為互助網的培訓奠定了學歷基礎。

2.所學專業

學前教育專業的教師共80人，占互助網教師總人數的83.3%，這為互助網研修主題的選擇奠定了基礎。非學前教育專業的教師16人，占16.7%，分別是：小學教育4人，占4.2%；音樂教育、美術教育、英語專業各1人，占3.1%；教育管理4人，占4.2%；漢語言文學3人，占3.1%；人文教育2人，占2.1%。相信：通過互助網的培訓，這些非學前教育專業的教師一定能夠得到專業上的引領。

3.職務

一線教師參加互助網培訓的人數最多，為86人，占總人數的89.6%；園長6人，占6.3%；教學主任3人，占3.1%；保健干事1人，占1.0%。互助網的培訓能夠大大豐富一線教師的專業知識，提高她們在實際工作中解決問題的能力，促進其專業化成長。而互助網內的園長、教學主任、保健干事是一線教師專業化成長的領路人，在互助網培訓中，她們能夠對一線教師起引領和指導作用。

4.年齡

18～25歲和26～30歲的教師各為24人，各占25%；31～35歲的教師10人，占10.4%；36～40歲和41～45歲的教師各12人，各占12.5%；46歲以上的教師14人，占14.6%。如果以35歲為分界線，那么35歲以下的教師參加互助網培訓的人數最多，為58人，占60.4%，說明本地區互助網內教師呈年輕化態勢；35歲以上的教師38人，占39.6%，說明中青年教師雖具有多年的教育教學經驗，但她們也渴求學習到新的教育教學理念。

5.教齡

教齡不滿5年的教師人數最多，為39人，所占比例最大，為40.7%，這表明她們實際工作經驗不足，在工作中存在著疑惑，互助網的培訓可以幫助她們解決剛步入工作崗位面臨的各種問題。6到20年教齡的教師34人，比例為35.3%，表明互助網的培訓能夠對她們的專業化成長起到助推的作用。21年及以上教齡的教師23人，比例為24.0%，說明她們雖具有豐富的教育教學經驗，但是能夠接受到新的教育教學理念，會給她們的實際工作帶來更好的幫助。

6.是否脫班

脫班教師人數為22人，占互助網總人數的22.9%；不脫班的教師人數為74人，占互助網總人數的77.1%。這說明教師工作繁雜，各幼兒園情況不一，集中形式的園本研修互助網培訓會給她們帶來時間上的不便，她們需要得到基層幼兒園的支持。

7.近兩年內接受培訓的次數

網內教師接受省級培訓的次數為3次，占0.7%；接受市級培訓的次數為119次，占26.3%；接受區級（普蘭店市級）培訓的次數為147次，占32.4%；接受基地園培訓的次數為184次，占40.6%。由此可見，網內教師接受省級培訓的次數最少、所占比例最低，如果能加大教師接受省級培訓的力度，讓教師走出去，視野會更開闊，會更快地加速教師的專業化成長。

四、討論與建議

本地區互助網內的教師中年輕教師多，她們幼教理論扎實，能言善思，接受新知識的速度也比較快。另外，互助網中83.3%的教師所學的專業為學前教育，大專以上學歷教師占86.5%，專業的對口，學歷的達標都為互助網培訓的順利進行提供了有效保障。教齡在5年以內的教師比例為40.7%，互助網的培訓可以幫助她們解決在實際工作中遇到的問題，但是網內教師不脫班的比例較大，占77.1%，這給集中培訓設置了一道無形的障礙；另外個別民辦幼兒園園長只具有高中文化，并且從未接受過區級、市級和省級的培訓，這給幼兒園的自身發展和教師的專業化成長增加了難度。

針對以上調查所發現的優勢與主要問題，筆者特提出以下建議：

1.園本研修互助網培訓的研修活動主題應具體化，以便更好地解決教師工作中的實際問題。

2.研修形式應多樣化，以滿足教師的不同需求。

3.建議教師在日常工作中注意積累問題，及時梳理并為各級研修提供參考。

4.建議各基層幼兒園要為參加園本研修互助網培訓的教師提供便利的條件和支持。

5.建議參加互助網培訓的教師將自己的培訓所得帶回基層幼兒園，給網外的教師做二級培訓。

（作者單位 遼寧省普蘭店市教師進修學校）