形成性評價在初中英語教學(xué)中的嘗試

摘 要：評價是英語教學(xué)的重要組成部分。形成性評價是在某一項教學(xué)計劃、方案及活動的實施過程中，為使教師和學(xué)生都能及時獲得反饋信息，以改善教學(xué)進(jìn)程和提高教學(xué)質(zhì)量的評價。在概述形成性評價的概念的基礎(chǔ)上，重點探究了具有實際意義的評價模式，評價的具體實踐操作以及反思和探討。

關(guān)鍵詞：形成性評價；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評價的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，從而促進(jìn)語言運用能力的不斷發(fā)展。而只有關(guān)注學(xué)習(xí)過程，評價才可能深入到學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程中，及時了解學(xué)生遇到的問題、做出的努力和獲得的進(jìn)步。形成性評價就是“對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。

一、形成性評價模式

1.自我評價。自我評價是學(xué)生基于原有的自我認(rèn)識，對自身各方面素質(zhì)所做出的認(rèn)識和判斷。如學(xué)生首先可針對自己的交際能力進(jìn)行評價，思考自己是否有一定的語言能力，能否恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，是否了解與掌握該國家的文化等。

2.學(xué)生互評。學(xué)生互評以小組為單位，以一定的評價程序和評價標(biāo)準(zhǔn)對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀實施相對正式的評價。評價可從出勤、完成作業(yè)情況、課堂參與、與同學(xué)合作、注意力是否集中等方面考慮。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好氛圍，努力向?qū)W生滲透民主意識，確保學(xué)生互評公正有效。

3.教師評價。教師評價是教師根據(jù)學(xué)生收集的資料、課堂表現(xiàn)等給予學(xué)生的反饋。教師既要參與學(xué)生的評價活動，又要對學(xué)生的各種活動做出評價，和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)目的，一起反思學(xué)習(xí)過程。

4.家長評價。家長可以更多更好地了解自己的孩子與學(xué)校的教育教學(xué)，從而幫助、支持孩子，使家長也成為學(xué)校教育另一種可利用的有效資源。

二、形成性評價在初中英語教學(xué)中的嘗試

以下是筆者在英語教學(xué)中嘗試運用的形成性評價方法：

1.英語學(xué)習(xí)小組

英語學(xué)習(xí)興趣組：負(fù)責(zé)英語活動的開展；課外作業(yè)檢查組：負(fù)責(zé)課外作業(yè)的檢查批閱及記載；英語單詞過關(guān)組：負(fù)責(zé)聽寫單詞任務(wù)的落實及單詞本的檢查；英語領(lǐng)讀背書組：負(fù)責(zé)每天晨讀及背書情況記載。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要相互學(xué)習(xí)也要相互監(jiān)督，通過合作來完成學(xué)習(xí)評價等工作。

2.課堂活動參與評價記錄

通過課堂觀察，可以從多維度、多層次上對學(xué)生日常學(xué)習(xí)諸多方面進(jìn)行有效評價。包括課堂討論問答、角色扮演、隨堂測驗、課文復(fù)述、任務(wù)學(xué)習(xí)等。觀察學(xué)生能否積極舉手發(fā)言；能否積極參與小組活動，有較強的團(tuán)隊合作精神；能否注意力集中；語音語調(diào)是否自然、流利，表達(dá)完整；是否善于思考，主動表達(dá)看法等。

3.英語課外自主學(xué)習(xí)記錄

筆者所教班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)記錄袋的基本內(nèi)容有：預(yù)習(xí)重點、我的困惑、錯題集、課堂筆記、學(xué)習(xí)自測、老師的話、家長的話等。有了這本學(xué)習(xí)記錄冊，家長能更清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，老師也能了解學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的自覺程度。

4.建立學(xué)習(xí)檔案袋

檔案袋里收入學(xué)生一學(xué)期的作業(yè)，如和課文有關(guān)的語言知識類作業(yè)，和每一個單元話題有關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷類作業(yè)以及學(xué)習(xí)日志和反思等學(xué)習(xí)反思類作業(yè)。此學(xué)習(xí)檔案作為期末學(xué)生考核的內(nèi)容之一，包含入學(xué)情況記錄；學(xué)習(xí)行為記錄，如朗讀課文、朗誦詩歌、角色演出等；書寫作業(yè)的樣本，學(xué)生自認(rèn)為最滿意的作品；教師與家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語；獲得的各類獎狀和表揚；測試情況記載，如隨堂測試、階段性測試的自我評價等。

三、形成性評價實施中的反思與調(diào)整

1.形成性評價的設(shè)計需要科學(xué)、實用

教師應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)評價的目的、原則，運用各種評價方法。明確評價的主體是學(xué)生，教師是評價的組織者、參與者、引導(dǎo)者和監(jiān)控者。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，對課堂活動設(shè)計考慮周全，向?qū)W生講明教學(xué)活動的目的，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程。

2.確立簡單易行且行之有效的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的知識、智力和情感因素進(jìn)行全方位評價

教師在評價時應(yīng)盡力贊賞學(xué)生學(xué)習(xí)時所付出的努力，便于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和不斷自我完善的心理品質(zhì)。在設(shè)計學(xué)生檔案袋時教師應(yīng)對學(xué)生提供指導(dǎo)，使學(xué)生明確如何收集各種作品或樣本。所收集材料應(yīng)全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.形成性評價過程中人的主觀能動性占了很大的比例，因此教師應(yīng)注意公平性、公開性和民主性

要把教師、學(xué)生、家長三方面進(jìn)行有機整合，盡可能減少不公平性和片面性。

教學(xué)評價貫穿于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)活動中的每一言行，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從這個意義上講，教師的口頭評價、及時評價很大程度關(guān)乎學(xué)生的成長。學(xué)生與同伴的交流和反映也是最直接的評價。只有多種評價方式結(jié)合，才能完整監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。充分利用形成性評價，通過實踐和反思不斷調(diào)整和改進(jìn)方法，客觀準(zhǔn)確地對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價，有利于實現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知、情感與技能發(fā)展，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位 浙江師范大學(xué)<2010級教育碩士>）