淺談中學歷史教學中的美育

摘 要：美育在教學中至關重要，是培養學生樹立正確的審美觀，使學生具有感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。而在歷史教學的內容中，蘊含著大量美的素材。

關鍵詞：美育；歷史教學；滲透

梁啟超先生說：“我確信‘美’是人類生活的一要素，或者還是各種要素中之最重要者，倘若在生活中把‘美’的成分抽出，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”因此，美育在教學中至關重要。

美育，是培養學生樹立正確的審美觀，使學生具有感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育，是用美的事物熏陶學生、塑造學生的心靈，培養學生美的行為的教育。

歷史是一門跨越古今、包羅萬象的科學。在這一點上，大概沒有哪一門學科能超過它。歷史的學科作用就是頌揚真、善、美，鞭撻假、惡、丑，幫助學生正確區分美與丑，從而抑丑而揚美。歷史教學的內容中，蘊含著大量美的素材。

一、歷史教學中的美育內容

1.道德美

道德美，是指中華民族的傳統美德，即中華民族優良道德品質、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，也是我們民族精神的精髓。如：甲午中日戰爭中“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國將領鄧世昌；為國為民鞠躬盡瘁的孫中山，他們的忠心報國、威武不屈，是中華民族的英雄氣概所散發出來的雄壯美。大禹治水時三過家門而不入；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；“開眼看世界”的林則徐不為烏紗帽落地而愁，卻為鴉片輸入，白銀外流的國難而憂，鎮守虎門，誓死禁煙。他們國而忘家，公而忘私的美德被千古傳頌，他們堪稱中華民族的脊梁。中國共產黨人朱德、雷鋒等身體力行為中華民族譜寫著勤勞儉樸、艱苦奮斗的精神，這是中華民族的傳統美德。司馬遷身受宮刑而著《史記》；狀元實業家張謇沖破重重難關創立大生紗廠，不畏強暴、自強不息的美德鑄就了中華的民族魂。

2.藝術美

藝術美，是指容于繪畫、建筑、雕塑、文學作品中的美。文藝復興時期的達·芬奇用他的《蒙娜麗莎》詮釋人文美，強調人性美；盛唐的畫圣吳道子用他的《天王送子圖》等畫作盡顯其吳帶當風的神韻。羅馬的“羅馬圓形競技場”、法國的“巴黎圣母院”、埃及的“金字塔”、中國的“北京故宮”“長城”等都在展示著凝結勞動人民汗水的凝固的藝術美。中國人用石窟藝術表現自己心中的“佛”；希臘人用雕像塑造自己崇拜的愛神維納斯。莎士比亞筆下的四大悲劇和四大喜劇、曹雪芹的《紅樓夢》、荷馬的《伊利亞特》《奧德賽》（即《荷馬史詩》），但丁的《神曲》都表現出人類的文學語言藝術美，它們塑造了一個個鮮活的形象。

3.智慧美

智慧美，是人類歷史上燦爛輝煌的發明創造及凝結于其中的科學技術。中國古代的造紙術、指南針、火藥和印刷術，古印度人發明的廣為世界使用的“阿拉伯數字”，近代以來科技革命的發明成果等都充分顯示了人類的創造精神和智慧美，推動生產力在不斷地發展，社會在不停地向前邁進。

4.時代美

時代美，是與時俱進、順應歷史發展潮流的進步的美。從秦國的商鞅變法以法令的形式公開承認和鼓勵土地私有開始，一場具有劃時代意義的變法在各諸侯國先后開展，此時的封建制度埋葬了舊有的奴隸制度；康有為、梁啟超、孫中山等中國的資產階級向封建專制發起挑戰；歐美各國在近代通過改革、革命等方式促使本國走上資本主義道路，它們在特定的歷史階段體現出來的開拓性、創造性、革命性，始終代表人類發展的方向，閃耀著時代的進步之光。

二、歷史教學美育的滲透

1.介紹審美知識

儲備審美知識是審美活動的準備。只有具備審美知識才能區別美與丑，識別判斷美的形態、類型和程度。

所謂美是人的本質力量的感性顯現。凡是美的事物必須是符合其本身的本質和規律，必須是推動歷史發展的，必須是有利于人民的。另外，美的事物還要有鮮明生動的感性形象。

除了了解什么是美之外，還要知道美的形態、類型和程度才能更好地欣賞美、領略美。

2.語言藝術的熏陶

教師的語言是歷史教學中傳播“美”的主要媒介之一，因此教師課堂上的語言要精雕細琢，要使學生有如聞其聲、如見其人、如臨其境的感覺。教師的教學語言要注意以下幾點：（1）不要啰里啰唆，要精辟簡練；（2）不要濫用詞藻，要恰如其分；（3）不要滿口術語，要通俗易懂；（4）不要粗詞濫調，要語言優美；（5）不要語調平直，要節奏起伏；（6）不要含混不清，要吐字清晰。這樣課堂才不至于死氣沉沉，學生也不至于昏昏欲睡，學生才會愿意去發現、探究、接受歷史中的美。

3.情境創設的感染

情境的創設可分為實物教學、影像教學、問題創設、模擬歷史四個方面。實物教學，即以實物的形式讓學生真實地感受美、觸摸美、欣賞美；影響教學，即利用現代的多媒體等教學手段播放聲像資料，使學生融入其中，尋找自己心中的美，從而在思想上產生共鳴；問題創設，即通過提出合理的問題，學生插上思想的翅膀，用自己已有的對真、善、美的認知，去進一步發現美，產生對美的歷史認同感；模擬歷史，即學生通過模擬歷史場景和歷史人物，使其身臨其境，置身于歷史之中，與歷史人物同呼吸、共命運，自然而然地產生情感體驗。

4.發現美

能夠欣賞美、感受美，還要能主動發現美，這樣才能積累審美情感，內化審美知識，提高審美能力，受到美的熏陶。我們可以設計一套發現美的活動方案，例如，尋找繪畫的藝術美，（1）用多媒體出示圖片；（2）用文字表達對圖片的審美報告；（3）同學之間相互交流；（4）找美術老師或其他鑒賞能力強的人給予點評，形成反思，進一步提高鑒賞能力。

（作者單位 遼寧省大連市博雅中學）