重視朗讀指導 提高學生能力

摘 要：朗讀是學生的一項重要能力，能提高學生的操作水平，在教學中要下工夫。

關鍵詞：朗讀；技巧；句子

朗讀是體現小學語文基本功階段性訓練要求的一個重要內容，在教學中應該堅持不懈地重視對學生的朗讀指導，精心設計，分步推進，全面提高，在“朗讀”兩字上下功夫，真正讓學生讀出知識、讀出素質。

一、多讀入門

朗讀水平和語文知識要靠多讀去提高。古人云：“書讀百遍，其義自見。”再聰明的人如果不讀書，也不能在語言文字上有所造就。學生通過讀書生題，讀書求解，讀書品味，讀書欣賞，讀書生情，通過讀書去引發、聯結所有的語言訓練。就多讀而言，我認為可一文多讀。現在小學語文課本中許多文章不失為典范之作，對這些文章學生應盡量多讀，最好能讀得異常流利，朗朗上口，甚至能熟背如流。如《十里長街送總理》就是一篇感人至深的抒情文章，就應該讓學生熟讀能背，還可重點段落多讀，如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的第八自然段是全文的重點段，生動形象地描寫了董存瑞的英雄壯舉，多讀，學生更能理解董存瑞的偉大與不凡。再就是廣泛多讀，這里指的是博讀群書。古今中外、天文地理、詩歌散文，都應去讀，讀得越多知識越全面、越厚實，素質越高。

二、范讀引路

范讀就是給學生作示范，做引路人，讓學生讀有所仿。首先是教師范讀。它在感情朗讀時更具有直接的感染力，教師讀書時可讓學生“視其人、聞其聲、親其情”，思想感情隨教師的變化而變化，產生強烈的共鳴，如教《十里長街送總理》一課時，我一邊用飽含淚水的眼睛看著學生，一邊用時慢時快的音調讀著：“……靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜站著，站著，像在等待周總理回來。”學生受到了感染，仿佛身處送總理的行列，有的還流下了淚水，以至于我讀完了課文以后，許久教室里仍一片寂靜。后來學生讀這篇課文時，都能讀出真摯的感情。

三、教給技巧

朗讀指導應重視教給學生技巧。速度要有快有慢，不能通篇勻速進行，也不能太慢或太快，要根據文章的內容決定速度。如《十里長街送總理》中的“靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。”“然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠，和我們永別了！”等句子，應該讀得緩慢而沉重。“許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！”讀這些句子時則應略快一點。音調要有高有低，有輕有重，平鋪直敘地讀書會讓人領會不到文章思想的變化。如《十里長街送總理》中的“靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴肅穆。”這樣的句子應讀得低緩與沉重。同時，還應讀出標點符號的要求，如頓號、逗號停頓時間較短，句號、省略號則停頓時間較長，感嘆號應讀出強烈的感情色彩等等。

四、讀懂句子

首先是理解字詞，特別是理解難讀、難寫、難解的字詞。教師應巧設方法，不能對學生放任不管。其次是掌握含義。如《鸕鶿》一文的開頭是這樣寫的：“夕陽照在小湖上，沒有什么風，平靜的湖面像一面鏡子，岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無際的稻田。”要讓學生知道，這里敘述的是一幅靜靜的美麗的畫，朗讀時應注意讀出輕松、愉快的情感來。

（作者單位 廣東省深圳市寶安沙井上南學校）