我手寫我心

摘 要：小學作文教學在語文課程中的地位舉足輕重，要在新課改的背景下進行有效的作文教學，就要“我手寫我心”，學會觀察，掌握技巧，寫真人真事，讓真情流露，激發學生的內在動力和熱情，提高寫作能力，讓“要我寫”變成“我要寫”。

關鍵詞：真實；真情；抄襲

在我們的日常教學中，如果你問學生：“你有抄襲過作文嗎？”學生一般都會說：“誰沒有抄過呢？”這的確在一些學生當中存在著這種現象，學生抄襲別人的作文，借鑒他人的作文越來越多，我想，這不是一種好現象，我們要反復思考，合理引導，尋找正確的寫作方法，引導學生寫真實作文，做到“我手寫我心”，寫真人真事，這樣才能感動自己，感染他人。

一、更新寫作目標

《義務教育語文課程標準》對習作的要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”但我們的小學習作教學中，往往為了拿高分，經常不自覺地給學生加入許多框框條條，提出一些固定的、刻板的要求，如要求有優美的詞句、曲折的情節、立意新穎……由于學生缺乏對生活的觀察、體驗、積累，但又要完成老師布置的作文作業，高明一點的學生就來一個“無中生有”，成績一般的學生實在不行，就來一個“作文克隆”。我們的學生可以寫不好文章，但不能怕寫文章，要讓學生自由表達，激發寫作興趣，更新寫作目標。

二、激發寫作興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，有了興趣，才會覺得寫作不再是一種負擔，而是情感的抒發。因此，我們要運用多種方法，多種條件為學生創設情境，提供豐富的素材，從而激起學生的寫作興趣，激活學生的思維。

三、學會從課外閱讀與日常生活中積累

我們的學生怕寫作文，甚至抄襲作文，主要原因是學生缺少生活的體驗，日常積累太少，寫作不能是無水之源。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”因此，我們要從課外閱讀和生活積累中尋找素材。材料充實了，有東西可寫了，抄襲就會少了。

1.在觀察日記中積累

《義務教育語文課程標準》提倡讓學生自主寫作，所以我一直鼓勵學生寫觀察日記，不加任何限制，給學生充分的寫作自由。有些學生總不知如何將自己的所感、所見、所想、所聞寫下來，我們就讓學生每周自愿挑選自己認為最有價值的日記，與同學們分享，共同交流。為提高日記的興趣，我們還嘗試指導學生寫“小組循環日記”。全班分成四個小組，每天輪著由學生、老師、家長共同參與寫作，大家都可以在日記上點評、留言，讓每位學生不僅積累自己的，還積累了同學的經驗，大家取長補短，使“小組循環日記”成為班級的心靈花園。

2.在讀書活動中積累

“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們要讓學生廣泛地閱讀，首先要引導學生讀些什么。不能放任自由地讀，不能簡單地推薦中外著名的成人讀物，而要讓讀書真正走進兒童世界。我們還要通過“好書推薦”“讀書手抄報比賽”“優秀詩文朗誦”等形式激發閱讀興趣，并把一些優美的詞句、感人的段落通過《讀書筆記本》摘抄下來，同時，我們還提倡寫讀后感或讀書心得。慢慢地，記憶的倉庫就有所積累了。

3.在口語交際中積累

口語交際與書面表達兩者是相互促進，相輔相成的。我們每個單元的“口語交際”的訓練是不能忽視的，要讓學生敢于開口說話，大膽地說話，條理清晰地說話，同時聽的同學要學會傾聽，尋找別人的優點，學會欣賞別人，還要從別人的發言中尋找自己獨特的見解，還要即堂讓學生寫寫，要讓口語交際與書面表達結合起來。

4.在課前一分鐘講話中積累

我們還開展了課前一分鐘的講話活動。每節課前由一個學生出來講話，內容可以根據主題自由發揮，每周一個主題，可以是好書推薦，可以是新聞時空，可以是尋找美麗的心靈，可以是我喜愛的一句名言、古詩、名人等。

四、注意寫作方法的指導

有了素材積累，能說得頭頭是道，就能寫出好文章嗎？不是的。雖然有了生活積累，但是我們還要注意寫作方法的指導，注意循序漸進。如教學寫好一個人或一件事時，我們可以多寫小作文，進行單項訓練。可以首先訓練人物的外貌描寫，學會仔細觀察，抓住人物特點，讓同學們猜猜寫的是哪一位同學。然后，可以進行人物的神態描寫或心理描寫的訓練。外貌、神態、心理、動作等單項訓練好了，寫人作文就順利多了。其次，我們學習教學作文時可以用課文和范文作為例子，學習作者的布局謀篇，過渡遷移和遣詞造句的方法。再次，教師的作文命題要有開放性，聯系學生的生活實際，讓學生有話可寫。

五、注意作文的評改導向

作文的批改和評講，在以前都是老師的專利，但這樣對學生作文自由能力的提高是不好的，不利于學生作文能力的提高。首先，老師的作文批改中要多給學生自由度，不能過分強調文章內容的“有意義”“中心突出”等，要多肯定學生的個性，看到學生的優點，評語要有開放性，體驗到成功的喜悅，激發寫作的興趣。其次，發揮學生互評互改的作用，相互取長補短。

很多時候學生寫作總是苦于“無米之炊”，怕無話可寫。語文教師要讓學生學會觀察，學會積累，掌握寫作方法，命題要開放，讓學生有話可寫，避免抄襲作文，真正做到“我手寫我心”，變“要我寫”為“我要寫”。

參考文獻：

葉圣陶.寫作漫談.上海文藝出版社，1982.

（作者單位 廣東省廣州市番禺區市橋小平小學）