怎樣搞好初中文言文教學

摘 要：學好文言文不但可以了解中國的悠久歷史，也能夠照亮人生之路，由此可見，搞好文言文是很有必要的。從以下四個方面闡述了怎樣搞好初中文言文教學：培養學生學習文言文的興趣；教師要有較高的專業素質；加強文言文的誦讀訓練；鼓勵學生自主閱讀。

關鍵詞：文言文教學；學習興趣；專業素質；誦讀訓練

《義務教育語文課程標準》中明確要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣；淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”可是、為數不少的學生認為現代社會是科技發達的社會，在科技領域與文化領域中運用的多是白話文，片面地認為對文言文學習不需要再下苦功夫，殊不知，這是極端錯誤的思想。“鑒前世之興衰，考當今之得失”，其實古代文化中的許多作品有很大的研究價值。在有些文言作品中我們能學到處世之道；在有些文言作品中我們能學到文化知識；在有些文言作品中我們能學到政治上的利弊。因此，學好文言文不但可以幫助我們了解中國的悠久歷史，也能夠照亮我們的人生之路，由此可見，搞好文言文是很有必要的。下面是我在教學中的幾點嘗試，僅供大家參考：

一、培養學生學習文言文的興趣

作為一名初中語文教師，在文言文教學時經常遇到這樣的情況：上課的時候，學生兩眼茫茫，一臉的厭煩狀。當我們趣味盎然地對文言文進行講解時，學生卻毫無興趣。因為這些文言文比較深奧，離我們生活的時代太遠。所以，我們教師有責任運用形式多樣的方法培養學生學習文言文的興趣。我的具體做法如下：

1.滲透民族自豪感

我們雖然不能左右時代，但我們能從時代發展中進行反思，我們的文言文承載著取之不盡、用之不竭的文化淵源。我常常引導學生從文言文中獲取我們先輩的智慧，增強學生的民族自豪感，讓他們懂得，多學習文言文是有很大用處的。

2.樹立學習文言文的信心

在教學過程中，我常常教育學生，文言文其實并不像大家想象的那樣，只要我們明確地區分現代文與文言文的區別，懂得現代文與文言文是密不可分的，不少的文言文我們在電視或電影中接觸過，這樣學生就能樹立學好文言文的信心，覺得文言文就在自己的身邊。時間一長，學生對文言文的恐懼心理也就消除了，大部分學生就會越來越喜歡文言文了。

二、教師要有較高的專業素質

文言文是詩文中的精華，也是我們中華民族文化遺產中的重要部分，這些作品中有先哲們的崇高理想與美好情操，是我們中華民族的一筆精神財富，作品都是經過千錘百煉的，文采斐然可觀、章法匠心經營，是我們取之不盡的寶藏。因此，我們教師要想教好文言文，就應該具有先進的教育教學理念、行之有效的教學方法、高素質的專業水平，并能用現代化的教學手段進行教學。同時在上課時還要對文章相當的精熟，對名篇經典能夠背誦，對一些名人軼事、名篇佳句能信手拈來，這樣的表現才能讓學生對你頓生仰慕之情，他們對文言文的學習熱情才會越來越濃厚。例如，在學習人教版初中語文教材《醉翁亭記》一文時，我首先用流暢優美的語言給學生背誦了一遍，同學們甚是羨慕，紛紛效仿，背誦效果相當不錯。

三、加強文言文的誦讀訓練

俗話說得好，“書讀百遍，其義自見。”從韻律和節奏上看，文言文是漢語的基礎，在形成過程中比較偏于對仗、講究韻律、注重平仄。例如，人教版初中語文教材劉禹錫的《陋室銘》一文就是運用散句與偶句的搭配串聯，使之形成了韻律統一、節奏整齊的一篇美文，對這樣的文章，我們應該反復誦讀。可是在很多情況下，我們教師為了完成教學任務，很少組織學生讀課文，錯誤地認為讀課文浪費授課時間。其實學生對文章不熟悉，怎么能正確地理解文意呢？因此，在教學過程中，要想提高文言文的教學效率，就必須加強誦讀訓練。為了做到這一點，我常常采取教師范讀，學生默讀、齊讀、個人讀、分組讀等形式，在讀的過程中，我還指導學生運用一定的朗讀技巧來增強語感。這樣學生就能從整體上理解文章的含義了。

四、鼓勵學生自主閱讀

對于一些故事性強的文言文，我常常鼓勵學生自主閱讀，在閱讀時，我不給學生布置一些硬性的閱讀任務，而是讓他們主動地、獨立地去閱讀。閱讀的目的是以關注文章的內容、獲取文本的信息甚至以娛樂審美為中心，閱讀中可以不求甚解，不需要帶任何負擔。例如，在學習人教版初中語文教材《岳陽樓記》一文時，我就采用了自主式閱讀法，結果學生的學習興致很高，他們讀得趣味盎然、津津有味。經過一段時間的練習，同學們對文言文有了極大的興趣，不少的學生自覺地讀起了《聊齋志異》等文言小說。

總之，文言文教學是一項長期的任務，不是一朝一夕的事情，要想搞好初中文言文教學，在教學實踐中，我們教師要積極實踐、認真研究，只有這樣我們的文言文教學才會越來越精彩。

參考文獻：

[1]王玨.文言文教學價值的再認識[J].語文教學之友，2001（6）.

[2]張超.自主式閱讀：閱讀的返璞歸真[J].山東教育，2002.

[3]譚秋庚.初中文言文“讀說點練教學法”.語文教學之友，2000（3）.

[4]傅安球.中學生厭學心理及其干預與學習效率的相關研究.心理科學，2002（1）.

（作者單位 重慶市巴蜀中學）