培養中職生陽光向上的心理素質之我見

摘 要：積極引導學生保持健康向上的心理狀態，塑造健全人格，培養一個陽光向上的學生是極其重要的。陽光向上的心理素質直接影響學生的學習效率和精神面貌，也直接關系著培養出來的人才的素質。

關鍵詞：中職生；陽光向上心理；學習效率

培養一個陽光向上的學生是極其重要的。陽光向上的心理素質直接影響學生的學習效率和精神面貌，也直接關系著培養出來的人才的素質。美國心理學家特爾曼曾經說：“取得成就的因素不在于智力、學歷等，而在于是否具備自信心、進取心、意志力等健康心理素質。”

中職生的年齡一般在15～20歲，身心發育不夠成熟，社會經驗不足，自我約束能力、識別能力不強，很容易受不良思想和行為影響，特別是這個時期精力旺盛，對事物感覺比較靈敏，遇事急躁，比較容易沖動，并且渴望得到理解與尊重，渴望體驗成功的喜悅，需要贊賞與鼓勵。針對學生個性與特點，筆者有以下幾點建議：

一、以母愛感化學生

情以真為貴，情以誠為美。母愛是一種神奇而又偉大的力量，這種愛是無私的。著名教育家夏丏尊曾經說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”做好班主任的工作僅以豐富的知識去教育是完全不夠的，還得以自己的人格魅力去影響他們，以母愛去感化這些學生。今年暑期，我班學生到明園飯店參加見習活動的時候，飯店要產量，經常有加班，壓力非常大，有個別同學吃不了苦，與飯店的師傅產生矛盾，并且集體逃跑，曠工。為了讓學生完成見習任務，我經常到飯店鼓勵學生、關心學生。飯店在處理問題的時候，由于師傅的誤會，學生偶爾也感到委屈，但是看到學生們能一天天堅強起來，戰勝困難，順利完成任務，我很欣慰。經過這次見習活動，學生們懂事了很多，回校之后就改叫我“老媽媽”。

二、建立平等和諧的師生關系

馬克思和恩格斯曾經指出：“人創造環境，同樣環境也創造人。人的活動，無論是心理活動還是行為活動，都是由一定的環境條件所激發，其活動過程受環境條件所制約，而活動又反作用于環境，改造著環境條件。”而教育專家也認為，環境對學生身心的發展影響較大，心理健康教育應該滲透在學校教育、家庭教育、社會實踐及社區教育之中。班級人際關系融洽，就容易形成民主、和諧、上進的情感氣氛，就有利于學生之間、師生之間的思想、情緒、情操等相互感化，并有益于培養學生積極向上的心理素質。

三、組織學生開展豐富多彩的有益的活動，鍛煉自己，體驗情感

學生克服困難的意志力是在活動中表現出來的，并在克服困難中越來越堅實。馬克思說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。”為培養學生堅強的意志品質，就必須在實踐中加以鍛煉。困難和挫折是學生前進道路上遇到的一條條攔路河，作為班主任不應該背著學生涉水而過，而應該設法提供舟楫，讓他們自己渡過去。當學生遇到困難和挫折時，首先幫助學生客觀分析遇到的困難和挫折，保持沉著，面對現實，堅定信心，然后采取對策，排除障礙，毫不動搖地朝著既定目標邁進，最終實現自己的愿望。比如開展設計奮斗目標比賽，積極參加校級籃球賽、校運會，參加模擬人才洽談會，組織學生到明園、西園等飯店進行白案見習等活動，讓同學們在社會實踐中得到鍛煉，體驗失敗與成功的滋味。也可以開展豐富多彩的教育活動，如：出板報、辦校刊，開展主題班會、主題團會、演講比賽、知識競賽，以及各種文體活動，使學生在有益的文化熏陶中提高文化素養，陶冶高尚情操，保持陽光大氣的健康心理。

四、正確對待學生的情感波動，給予學生及時的心理疏導

1.多觀察。有目的、有計劃地對學生進行觀察，即通過“聽其言、觀其行”來掌握學生的情況。只要勤于觀察、善于觀察，就能發現問題，及時對學生進行疏導。教育學生要對同學傾注全心的愛，對待同學要有一顆寬容之心，對同學要以誠相待，以自己的真情去感動同學，并要增強自身的責任感。

2.多交流。經常與學生交談，獲得學生信息。教師要注意談話的態度，還要照顧學生的年齡特點和個性特征。班主任既要關心學生的喜怒哀樂，又要關心他們的冷暖溫飽，為他們分憂解愁，盡力用自己的滿腔熱情去調動所有學生的積極因素。以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感。學生認為老師可靠，才能向老師敞開內心世界，老師才能及時為學生排憂解難，慢慢地感化學生，讓學生走向成功的彼岸。

五、開展感恩教育

感恩，不僅要感恩父母，更要感恩讓我們在知識的海洋里遨游的老師！老師常站在講臺上，穿梭在課桌間，為我們鋪好了人生的道路。感恩國家，近年來國家對職業教育的攻堅，對很多家庭貧困的學生減免學費，助學金、生活補助等，使得很多學生能夠進入職業學校繼續讀書。感恩同學，在日常學習和生活中，感恩同學的互相幫助和理解。感恩教育不僅使學生學會發現美，學會尊重身邊每一個人，也使其在幸福的生活中具備了奮斗進取、自強不息的品質。

協助學生正確認識自我；發展良好的人際關系和社會適應能力；培養樂觀進取的人生態度；培養學生主動學習的態度，養成良好的學習習慣，促進創造性地解決問題的能力和學業的提高。例如：怎樣提高自己的交往能力、如何正確地面對父母的責備等等。讓學生在班集體輕松、愉快、自由的氣氛中學習，正確地認識自我，調整自己的心態，提高抗挫折的能力和社會適應能力。

總之，培養學生陽光向上的心理品質是班主任工作不可忽視的一個重要方面，它能使學生通過了解自我的動機，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力，增強自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個性心理品質。

參考文獻：

[1]鄭克儉，王作延.新時期班主任工作的創新.

[2]曾慶春.跟隨榜樣成長：教師職業道德經典案例評析.

（作者單位 廣西南寧市第一職業技術學校）