運用多種渠道引導學生積累寫作素材

摘 要：教師在作文教學中，要引導學生通過多種渠道，尋找大自然的素材；了解不同動物的特點和生活習性；多進行小制作；開拓玩境，寫自己愛玩的事；多讀書，積累習作素材。

關鍵詞：積累素材；開拓玩境；多讀書；下筆如有神

著名心理學家皮亞杰說過：“教師不應該硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”那么，如何激發學生的興趣，增強學生自信心呢？筆者認為要提高學生的寫作能力，激發學生的習作興趣，就要引導學生通過多種渠道，開展有趣的活動，才能積累寫作素材。

一、多角度觀察，尋找大自然的素材

著名文學家老舍先生曾經說過：“刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”由此可見，多方面、多角度留心觀察，做生活的有心人，能獲取豐富的寫作素材。

1.投身大自然，收集自然景物的素材。我們要引導學生走進大自然，要下馬觀花，尋找大自然的多種多樣的素材。可以組織學生進行春游、秋游，到山川、田野、公園去觀察花草樹木，去觀察自然景物。

2.跟隨父母、親友去旅游，了解景物的特點。利用節假日、寒暑假跟隨父母、親友去旅游。要仔細觀察，抓住景物最突出的特點，記好旅游筆記。

3.多傾聽大自然的聲音，收集各種摹聲。音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風聲、雨聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲……把收集到的這些摹聲運用到寫作中去，作文就生動了，就不會枯燥無味了。

4.多觀察，熟悉花草樹木的顏色。我們要引導學生認真觀察景物，熟悉各種各樣的樹木，花和果實的顏色。觀察了這些花草樹木的顏色，習作中就能準確地描寫出各種各樣的顏色，習作就能栩栩如生、生動感人了。

5.多觀察，掌握不同時令季節開什么花。對什么樹什么季節開花，什么季節結果不清楚，寫出的作文就會有誤。我組織學生去認真觀察，掌握迎春花、桃花是春天開的；荷花是夏天開的；菊花、芙蓉花是秋天開的；梅花是冬天開的。知道了樹開花和結果的時令，描寫才能準確無誤，不會鬧笑話。

二、多觀察小動物，了解不同動物的特點和生活習性

要寫好動物，可組織學生去觀察家禽、家畜，或組織學生去動物園觀看各種動物。觀察動物的外形，包括頭部、身軀四肢、尾巴，還要觀看它的皮毛顏色。各種動物的生活習性也各不相同。動物的習性包括吃、行、住、宿等方面，每種動物都不相同。如貓頭鷹夜間在野外捕老鼠，牛會反芻，燕子會衍泥壘窩等。只有掌握了動物的生活習性，寫起來才能得心應手。

三、多進行小制作，讓學生有素材可寫

俗話說：“巧媳婦難為無米之炊。”為了讓學生“有米可炊”，寫出實實在在的事，教師要有目的讓學生先學后做，先做后寫，做中仔細觀察，悉心體會，積累素材。通過進行小制作，多觀察、多積累素材，讓學生作文時有內容可寫。

四、開拓玩境，抓住“樂趣”，寫自己愛玩的事

玩是兒童的天性，極大地豐富了兒童的生活閱歷和情感。它既開發了學生的智力、豐富了學生的生活，又讓學生有作文內容可寫。因此要組織學生參加許多快樂、有趣的活動。

五、引導學生多讀書，積累寫作素材

1.多讀書，受益匪淺，下筆如有神

許多文學家、詩人、科學家，他們對讀書深有體會，唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀多了，自然會汲取知識和營養，提高寫作水平。

2.讓學生多摘抄優美詞段，背誦優美詞語

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”為了讓學生有豐富的詞匯，我讓學生每天閱讀2篇課外文章，摘抄4個優美詞語，背誦默寫3條名言，長年累月，就能積累許多優美詞句，同時讓學生把優美詞語靈活用到作文上，作文就自然生動、形象了。

3.要求多寫多練，還要巧用修辭、俗話等

要讓學生寫作文“有米可炊”，可多寫日記，熟能生巧，功到自然成；同時要引導學生巧用比喻、排比、擬人等修辭手法；還要巧用俗語、歇后語、諺語、格言等，把人物的動作、神態、語言和心理活動描寫得生動具體，習作就栩栩如生了。

總之，通過多種渠道，多觀察、多開展有趣的活動，多讀書，就不愁“無米之炊”，寫不出好作文了。

（作者單位 福建省浦城縣水北街鎮觀前小學）