淺談高中生物課堂的情趣教學

情趣教學以情感為依托，以體驗為途徑，讓學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道。它是指充分調動與激發學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使存在個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知、在求知中得趣，促進學生全面和諧地發展。作為高中生物課堂教學更需要教師利用情趣教學的方法增強學習興趣。下面就結合生物課教學的實踐談談如何提高課堂教學情趣的問題。

一、導語激趣

“良好的開端是成功的一半。”生物教師的“開場導語”要力求能夠把學生的注意力迅速吸引過來，能夠誘發學生思考，啟發學生思維，使學生饒有興趣地投入到新的學習情境中去，從而提高學習效率。可以利用當前的一些熱點、焦點乃至廣告等巧設導語，就能夠較好地吸引學生的學習興趣。因此我用廣告中的關于安琪酵母的話語“老太太發面不用急，安琪酵母和面里……”進行導入，我接著問道：什么是酵母？酵母在我們的生活中有什么奇妙作用呢？學生對此很感興趣，他們非常想了解這些內容，這樣也就很自然地引出了所講課文，接著并引導學生在觀察酵母菌細微結構圖的同時，總結出其形態、結構特點。

二、設疑激趣

“學貴有疑、學起于思、思源于疑。”設疑可以激發學生學習的積極性，撥動其思維之弦。設疑對于發展學生的智力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力具有重要作用。利用學生熟知的生活常識設計問題情境，引導學生去思考，利于學生分析、思維等能力的培養和注意力的集中，都會激發學生的學習興趣。例如在學習基因工程時，可以設置一個與實際生活相關的情境：基因食品已經被越來越多的人所接受，但歐盟卻嚴禁進口國外的轉基因食品。也有人提出“吃基因補基因”，你是否贊成這種觀點，請說明理由。這是一個開放性的問題，答案不確定，贊成也好不贊成也罷，只要理由充分就可以了。

三、實驗激趣

當學生能夠把所學知識應用于解決實際問題并使其感到所學的知識是有用的時候，其興奮與喜悅的程度是無可比擬的。生物科學是一門實驗科學，所以實驗是高中生物教學的重要內容。近幾年來，生物實驗在高考中所占的分量越來越重，分值越來越高。可學生普遍對實驗題存在畏難情緒，認為實驗題變化多，難把握。作為生物學科要多進行一些實驗，通過實驗教學激發學生的學習興趣。

（作者單位 吉林省松原市實驗高中）