初中語文教學中提高學生句子仿寫能力的策略研究

摘 要：在語文教學實踐中，仿寫句子是一項綜合性訓練，句子仿寫既要做到“形似”又要做到“神似”。學生必須具備一定的語文素養和創新精神，平時必須積累大量的課內外知識，觀察分析生活，并運用恰當的方法，才能仿寫出符合要求的好句子，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。

關鍵詞：語文教學；句子仿寫；策略研究

培養學生的語言運用能力，是語文教學的重要任務。句子仿寫是對語言表達的一種綜合測試，是近年來中、高考語文試卷中的常見題型，這種題型能較好地考查學生的聯想和想象能力、創新思維能力、語言表達能力，更是對學生思想認識水平的一個檢測，包括學生的道德素質、審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀。可以這樣認為，在語文教學實踐中，重視句子仿寫訓練，既是提高學生素養的需要，也是培養學生語言表達能力的需要。

一、句子仿寫的常見問題

仿寫句子是指在一定的語言環境中，根據語言表達的需要，參照例句所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容相關、文意連貫的句子。該類題題目雖小，但所涉及的能力層次比較高，絕大部分學生在句子仿寫中感到較為困難，在答題過程中失誤較多，往往出現以下幾種錯答現象。

1.內容欠合理

句子仿寫，在內容上往往有著或明或暗的要求和限制，但有些學生往往只注重形式上的相仿，而忽視內容上的合理性。1994年全國考題要求仿照“如果沒有李時珍跋山涉水，遍嘗百草，哪里會有藥學巨著《本草綱目》的問世”的句式。有的學生選取的人物不是“古往今來，彪炳史冊的杰出人物”，或者選取的不是個人，而是“共產黨”“解放軍”等群體，顯然不符合內容。

2.修辭欠恰當

仿寫句子，既要仿寫句子的形式，又要兼用原有的修辭。但學生往往沒有注意這一點，瞎寫一氣，信手仿來，結果令人啼笑皆非。如1998年全國考題：“書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。”要求仿照這兩個比喻句式，以“時間”為開頭，寫兩個相同的比喻句。有的學生寫成“時間如同一盞明燈，它能引導我們逐漸走向成熟；時間好比一個圓規，它能激勵我們攀登科學的頂峰”。細細分析一下，“時間”的特性是“運動、變化”，而這里的喻體“明燈”和“圓規”與“時間”沒有相似之處，沒有突出時間的特性，顯然不符合要求。

3.形式欠相仿

仿寫句子，要求所寫句子的形式和所給句子的形式必須相同。但仍有為數不少的學生沒有高度重視這一要求，結果造成了仿句與例句句式上的不一致。

4.語意欠連貫

在表達上，仿句有個暗要求，即所寫的句子在上下文或句子內部要連貫。但有些學生所仿寫的句子分句之間毫無邏輯上的聯系，語意缺乏連貫、通暢。

二、句子仿寫的一般類型

從修辭的角度看，主要有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式；從句式的角度看，主要有假設句、因果句、條件句、轉折句等形式，常見的題型主要有以下幾種：

1.嵌入式

這種題型所寫句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要求相同。如（2008年四川卷）：在下面橫線處，仿照前面畫波浪線的句子，各補寫兩個例子。人們從讀書學做人：從往哲先賢那里，人們學得他們的品格。從孔子學得仁愛的情懷，從魯迅學得批判的精神；從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷《史記》的嚴謹態度，文天祥《正氣歌》的浩然正氣。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

2.續寫式

這類題型是根據例句的內容和句式，續寫一個或多個句子。如（2011年杭州市中考卷）：根據語境，仿照畫線句子，在橫線上填寫內容。要求運用修辭方法，語言生動形象。生活是一面鏡子。你沖它哭，它便沖著你哭；你沖它笑，它便沖著你笑。這恰如：悲觀的人，把挫折視為爛泥潭，一點點陷入人生的困境。

3.命題式

這類題型是設定一個語言材料，再另外命題確定內容，按照例子句式仿寫。如：依照下面兩個比喻句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

4.開放式

這類題型有兩種形式：①不提供語言材料，只有內容或形式的要求，所寫句子的內容或形式隱含在答題者過去的閱讀視野中。如以“成功”和“失敗”為中心，寫一段排比句。②提供一個例句，不限定仿寫內容。如仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。

三、提高學生句子仿寫能力的有效途徑

句子仿寫從表面上看，一方面是考查修辭方法，另一方面是考查句子的連貫承接，實際上這類題涉及學生的分析審題能力、知識運用能力、遣詞造句能力等。此類題目呈開放狀態，沒有固定答案，其命題意圖在于激活學生平日頭腦中積累的材料，引導學生以例句為“據點”，觸類旁通向生活方方面面展開聯想和想象，從而創造出新的形象和情境。在仿寫練習中，應從仔細審題、揣摩分析、合理聯想、檢查驗證等途徑進行訓練，才能有效提高學生仿寫句子的能力。

1.仔細審題，明確要求

（2002年全國高考試題第25題）仿照下面的比喻句式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求與原句字數相同）。海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

（1）審題型——明確相關要求。在仿句之前，先要分析、確認原句的句式特點、修辭方法，尤其是分句之間內在的邏輯關系，然后依樣畫“葫蘆”，若是續后句或補上句，還要考慮上下文語意的照應和文路的一致。示例中很明顯運用了比喻（暗喻）的修辭方法，從句式角度來看，這四個句子均為單句，這就要求學生首先明確這兩點，然后再根據內容、要求具體仿寫。

（2）審題干——明確顯性要求。有的學生總認為，題干就那么幾句話，有什么好審的，看一眼就能背出來，殊不知，背出來了也不等于你就審清楚了。在仿寫過程中，要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進行分解，每一小點寫在草稿紙上，并標上序號，然后按要求逐一對應仿寫。題目做好后，還要一一對照，看是否符合要求，有無遺漏的情況。示例中要求選擇新的本體和喻體，意思是不能再用“海、浪花、濤聲及魚蝦、海鷗”作本體，用“字典、部首、音序、文字”作喻體；“不要求與原句字數相同”，意思是要求句式基本一致；修辭格要求采用比喻句式。仿寫的句子只有符合了這三個要求，才有可能寫出正確的答案。

（3）審例句——明確隱性要求。例句是多變的，隱性要求也是復雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮其隱性要求：看例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句，是常式句還是變式句；看單句內部短語的結構，看復句中分句之間的邏輯關系，看語體色彩，看感情基調，看關鍵性詞語等等。仔細分析一下示例，我們可以發現它含有以下幾方面的隱性要求：這是一個總分復句，有四個分句（①海是水的一部字典；②浪花是部首；③濤聲是音序；④魚蝦、海鷗是海的文字），分句①與分句②③④構成總分關系，分句②③④之間同為并列關系，分句①②③各有一個本體和一個喻體（本體海、浪花、濤聲，喻體字典、部首、音序），分句④有兩個本體和一個喻體（本體魚蝦、海鷗，喻體文字）。關鍵詞語“是”隱含了仿句形式應是比喻修辭中的暗喻。只有完全把握住了這些隱性要求，才有可能寫出完全正確的答案，否則，就有可能留下些許的漏洞，也就不可能得到滿分。

（4）審主旨——明確仿寫內容。任何一句話或一段話都有一個中心，根據例句，審清仿句的內容主旨，做到內容一致，當然其中還涉及感情一致、風格一致。如所給語句文采飛揚，充滿褒揚之情，那么仿句的語句也應與之一致，否則就會顯得不協調、不和諧，就會顯得牛頭不對馬嘴。

2.揣摩例句，挖掘信息

在審好題的前提下，接著就應考慮如何“仿”的問題了。“句子仿寫”是融思維訓練與語言訓練于一爐的練習，仿寫者應充分調動自己已有的知識儲備，進行揣摩分析，充分發揮自己的想象力。

（1）“依樣葫蘆”題型

這種題型的仿寫首先要找出句與句之間的關系，也就是“尋找聯系”，換句話說，要學會找出自己所要說的話“根據是什么”。從示例題中“已知”可以推知，第一句話“海是水的一部字典”是總說，統領下面的三個比喻，四個比喻構成一個完整的意思，我們可以推知“應該怎么說”，這是關鍵的一步，下面就是順藤摸瓜的問題了。其次是分析結構。仿寫句子比較重要的一點是形式的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時主要句子結構形式與之保持一致。還要弄清楚句子內部的語意關系，或轉折或遞進，或因果或假設，或總分或并列等，都必須符合規格。示例中統領句是主謂句，主語是本體“海”，謂語是比喻詞“是”，賓語是喻體“一部字典”。第二、三、四句的結構與第一句相同，只是分別將本體換成了“浪花”、“濤聲”及“魚蝦、海鷗”，將喻體換成了“部首”、“音序”、“文字”。由此，我們也就解決了“應該怎么說”的問題了。再次是搜索修辭。經過搜索，示例中的四個句子都使用了比喻中的暗喻修辭格。最后是匹配色調，即色彩和格調。仿寫的句子同例句要色彩和諧，不論語境色彩還是感情色彩。除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內容最好有哲理性和啟發性，仿寫的句子要有美感，有一定的意蘊。

（2）“補寫”題型

仿照例句補寫句子，就是連續填補空白。即在一句話或一段話的空白處，根據要求，結合語境填入合適的話，使句子完整、豐滿。所填內容，既可以是所給語句的前面、中間部分，也可以是接續句子的結尾。解這類題的基本方法是：緊扣話題，符合情境。仿例補寫句，例句都有一定的話題。所謂話題，一是指題目中規定的陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語，否則便會不合要求；二是指文段所給定的中心主旨。如：（2009年杭州市中考卷）根據語意，仿照畫線的句子，運用恰當的比喻，在下面的橫線上填寫句子，構成語言連貫的一段話。“母愛如細流，靜靜流淌在我們的生命中，一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護似搖籃般的安適； ，

， 。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。”解答這類題目，一是句式結構要與題目所提供的句式結構一致；二是詞語運用要盡量與原題目所用詞語一一對應。補寫語句一般都明確給出或前后文暗示出要按照一定的情境進行補寫，補寫之后的語句與規定的語境要相符。

3.根據要求，合理聯想

仿句題往往要求在一小段中表達一個明確的中心。所以，要想做好仿句題，精心構思也是非常重要的前提。只有在下筆前就先想好表達怎樣的思想感情，如何利用題目中所給的材料，運用怎樣的表達方式和表現手法，呈現在大腦中有幾種思路，哪一種立意新穎、奇特，能給讀者一個良好的印象，哪一種形式會與眾不同，別開生面，給人耳目一新的感覺，這樣才有可能取得高分。這時候，就要精心選擇一種最佳思路力求新穎、獨特。聯想通常有兩種關聯法：一是正向類比關聯。補寫的句子與原句形成正對比關系。二是反向對比關聯。補寫的句子與原句形成正反對比關系。如：在畫線部分填上恰當的話，使分句前后內容、句式對應，修辭方法相同。“悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是 ， ， 。”（參考答案：啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。）

4.檢查驗證，推敲錘煉

句子仿寫完后，還應重新審視所仿寫的句子，看它是否有語病，是否和例句內容一致、句式一致、修辭一致等。能否與例句語意相連，文脈貫通，融為一體，最后的驗證是至關重要的，否則就會功虧一簣。

四、思考與體會

要切實提高學生句子仿寫的能力，需要教師和學生的共同努力，特別對教師的指導提出了更高的要求。通過實踐，教師在指導學生句子仿寫時還必須注意：

1.要引導學生在大量的課內外閱讀中探幽入微，體會文辭之美，增加文化積累，陶冶學生情操，提高學生的人文修養。

2.要讓學生多渠道了解國家大事，洞察社會人生，直面人生的真善美和假丑惡。引導學生在生活中欣賞隨時可能遇到的精辭妙語。

3.要經常進行多類型、多形式的仿寫訓練，讓學生在訓練中把課內外學到的知識、生活中遇到的精辭妙語運用到自己的訓練中。

總之，仿寫句子，作為一種提高學生語言表達能力的手段，作為中、高考語文試卷中的常見題型，已經走進了我們的課堂，我們必須面對它、重視它，仿寫句子既要做到“形似”又要做到“神似”，可謂是一項綜合性訓練，必須具備一定的語文素質和創新精神，并不是一朝一夕就能成功的。只有平時多積累大量的課內外知識，觀察分析生活，經常練練寫寫，并運用恰當的方法，才能在規定的時間里寫出符合要求的好句子，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。

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（作者單位 浙江省杭州市清泰實驗學校）