拾級而上，領略別樣美麗

從哲學的角度上看，事物的發展從來都不是一蹴而就的，閱讀教學亦然。觀如今的小學語文閱讀教學，教師專注于文字的識記與文段的背誦，學生之于閱讀卻是走馬觀花，不知其美，不知所學，轉身即忘。要改善這一現狀，筆者認為，層級閱讀教學是劑“良方”！如果把文章閱讀比作高山的話，那么層級閱讀教學便是上山的臺階，拾級而上，便能由表及里，領略別樣美麗。本文以蘇教版課文《春光染綠我們雙腳》為例，分析如何逐層遞進，實現閱讀層級教學。

一、山腳望山——基礎閱讀教學揭開文章面紗

本人認為，層級閱讀教學主要有三個步驟，而第一個步驟便是基礎閱讀教學。所謂基礎閱讀教學，就好比我們去登山，來到山腳，首先要搞清楚這座山的外形、植被、山徑等等，這些是登山的基礎。轉化到文章閱讀中，便是先了解文章內容、理清文章脈絡、解決生僻字詞。

為了達到更好的教學效果，筆者采用“圖鑒設計法”幫助學生做好基礎閱讀。《春光染綠我們雙腳》作為一篇詩歌，包含了許多詞語和意象，把握這些詞語和意象是學生初步理解文章的關鍵。為了讓學生自覺地將這些意象整理出來，筆者投其所好，用學生喜歡的動畫片《神奇寶貝》中的寶貝圖鑒作為意象的載體，讓學生為每個意象設計一個圖鑒。學生邊讀邊寫，好不熱鬧。幾分鐘后，許多學生完成了他們的“圖鑒”，如一個學生是這么設計的。

寶貝名稱：荒山

寶貝屬性：詞語

寶貝來源：第四段

寶貝特征：無樹、無水、無花、無鳥

同類寶貝：野嶺

最后，筆者與學生一同將這些“圖鑒”進行整理匯總，得出文章的基本大意和關鍵詞句，基礎閱讀教學基本完成。

二、山腰觀山——深層閱讀教學領會文章內涵

完成基礎閱讀后，接著當然是領會文章內涵的深層閱讀啦。《春光染綠我們雙腳》這首詩歌表達的是作者想要綠化祖國、改造自然的豪情壯志。要學生記住整首詩顯然很容易，但學生是否能真正體會到作者的情感，領會文章的內涵呢？答案顯然是否定的。深層閱讀教學就是要擺脫這樣簡單粗暴的死記硬背，讓學生真正從文章中獲得美的體驗。這就要求教師從學生的思維習慣出發，因勢利導。

師：同學們，若我們往客廳放一盆吊蘭，是為了什么呢？

生：綠化客廳、美化客廳。

師：對，是綠化客廳。那當我們走出客廳，走到山上，種上樹苗，是為了什么呢？

生：為了綠化小山、綠化家鄉。

師：沒錯，是綠化家鄉。那如果我們到許多地方種上樹苗，那是為了什么呢？

生：綠化千千萬萬個家鄉。

師：千千萬萬個家鄉，是不是就是我們的祖國呢？其實就是綠化我們的祖國呀。

（學生點頭表示贊同）

師：同學們再看看課文，作者說要向荒山野嶺進軍，走到哪里哪里就披上綠袍，是不是有一種綠化祖國的豪情？

引導至此，學生已經能夠領會“作者綠化祖國的豪情”這一內涵了，“改造自然”這一思想的引導方法也與上面相同。試想，如果不進行這樣從小到大的推理歸納，而是直接把這一文章內涵拋給學生，因為文中并沒有直接的體現，學生就難以理解，這個內涵對于學生來說也就只是一個句子。所以，深層閱讀教學作為一個導的過程，給學生開辟了一條從基礎閱讀（對文章的了解）到深層次閱讀（對文章的理解）的道路，對于做好小學語文閱讀教學，具有重要的意義。

三、山頂閱山——評價閱讀教學超越文章本身

評價性閱讀是學生從作品中跳出來，發揮主觀能動性，欣賞品鑒作品的重要步驟，是實現素質教育的重要環節，因此，評價閱讀教學必不可少。

評價閱讀教學的關鍵，是教會學生欣賞、評價的方法。筆者仍以《春光染綠我們雙腳》為例，進行分析。

師：同學們，我們來賞析一下“寂寞多年的荒山”這句話。誰能告訴我，這句話中“寂寞”的意思。

生1：寂寞就是一個人，寂寞是孤單、冷清的意思，寂寞是孤獨無助的意思。

師：答得很好。我們知道，寂寞一定會有原因，那你們知道荒山寂寞的原因是什么嗎？

生2：它沒有人照看，也沒有花草樹木，很荒涼，很荒蕪。

師：那荒山這么寂寞，你們想想，它最渴望的是什么？

生：種上小樹，不再荒蕪。

師：很好，我們把剛才的思路整理一下：因為沒有花草樹木，荒山十分孤獨無助，它渴望披上綠衣。這樣我們的賞析就完成了。

對于這樣的分析，學生們都嘖嘖稱奇，感受到賞析文章原來這么簡單。其實，賞析文章關鍵是要找對方法，而這個方法怎么找到，就要看教師如何上好評價閱讀教學了。

層級閱讀教學是一個拾級而上的過程，這個過程急不得，教師和學生都要一步一步慢慢來，把每個腳步踩實。這樣，經過多次訓練，學生的閱讀能力一定可以提高。

（責編 劉宇帆）