習作修改，越改越精彩

人們常說，好文章是改出來的。由此可見作文修改的重要性。如何讓學生學會修改作文的方法，形成能力，提高作文的興趣和水平？今天，我就《童年趣事》的習作講評課來談談自己的看法。

評講作文題

《童年趣事》（蘇教版六年級下冊習作）

評講準備

幾篇學生優秀作文、一些有問題的作文片段。

評講過程

一、導入、審題

師：上一次老師要求同學們打開記憶的閘門，尋找兒時的快樂，寫一篇作文。同學們寫的文章童趣十足，各有特色。有的寫給小魚喂食，有的寫剛上幼兒園時大哭，有的寫學爸爸刮胡子，有的寫一個人過夜，還有的寫自己尿床……這節課是習作講評課，讓我們再一次回憶童年的快樂，感受習作的魅力。

PPT出示習作要求：寫一件自己童年生活中親身經歷的、有趣的事情，注意把事情的經過寫清楚、寫具體，表達自己的真情實感，題目自擬。

師：誰來說說本次習作應該注意些什么？

生1：寫一件有趣的事情，要寫得具體生動。

生2：寫一件事，而不是兩件事。

生3：不光要寫事，還要恰當地表達自己的情感、想法，這樣文章才會生動有趣、有血有肉。

師：看來同學們都學會審題了。

評析：對小學生來說，認真審題是寫好作文的第一步，而且是關鍵的一步。只有審清題意，才能開拓思路，寫出內容具體、合乎要求的文章，否則就無從說起，難以下筆。我在教學中培養了學生審題的習慣，又對學生進行了審題方法的指導，要求學生細致分析，理解題意，弄清寫作目的、選材范圍、寫作重點及其他具體要求，引導學生把學到的審題知識運用到習作實踐中，提高獨立審題的能力。

二、總結、點評

師：同學們寫出了許多生動有趣的文章，老師讀著讀著就笑了起來，他們是誰呢？請看“榜上有名”。

PPT出示優秀文章的作者。

師：有些同學的作文出了毛病，我們來給他們會診一下吧，請看“專家會診”。

PPT出示學生A的寫作提綱：（1）開頭；（2）有一次我偷吃冰棍，吃得太多拉肚子了；（3）還有一次，我偷偷地采隔壁大爺家的葡萄；（4）結尾。

生1：他寫了兩件事，與要求不符。

PPT出示學生B學玩滑板的作文片斷。（內容沒意思）

生2：這段話只是寫自己學會了一種本領，表現不出趣味。

PPT出示學生C的作文片斷：“我偷喝甜米酒，醉了。”（字數不多，內容不具體）

生3：用概括的方法把事情的經過簡單交代一下，這樣的文章不生動，也不吸引人。

生4：要詳寫“我”的心理活動、動作、語言等。

評析：作文課是學生充分展示自我的舞臺，是學生自主創造的天地。我們怎樣才能讓學生充分展示自我？我設計了“榜上有名”的活動，表揚作文優秀的學生，熱烈的氣氛激起了學生們的熱情，他們進入了學習的最佳狀態。另外我還設計了“專家會診”的活動，讓學生評講自己作文的不足之處，把評講的主動權交給學生，讓學生在評講的過程中進一步明白審題、選材、描寫的重要性，充分調動學習的積極性。

三、分享趣味

1.評“趣”

師：習作《童年趣事》，“趣”體現在哪兒？讓我們一起來看看這幾篇優秀習作。

PPT出示小組合作學習的要求：請同學們在小組內讀一讀這些習作，看“趣”體現在哪里。你們可以從選材、題目、內容、寫作手法等方面入手，在組內交流自己的看法。

學生開展小組合作學習，組內評“趣”。

2.品“趣”

（1）選材有趣

師：這幾篇文章，你們認為哪些事最有趣？

生1：《我是超人》的選材富有童趣，很吸引人。

師：誰能再談談其他幾件事的選材之趣？

生2：在《巧克力豆豆》中，“我”把小羊拉的便便當做巧克力豆是一種傻趣。

生3：《我學白雪公主》中流淌著兒時做的趣事。

生4：《我也是特種兵》《我是超人》中有小男孩愛玩的游戲，充滿了童趣。

生5：《都是睡覺惹的禍》對“我”第一次單獨睡覺的經歷進行了細致的刻畫，是成長的體驗之趣。

教師相機板書：選材有趣

（2）題目有趣

教師板書：題目有趣

師：好題一半文，讓我們一起來曬曬題目吧！

PPT出示“曬曬好題目”：《爺爺的麻花辮》《我是超人》《我學白雪公主》《我的英雄夢》《都是睡覺惹的禍》《給貓爺爺剪胡子》《巧克力豆豆》《香瓜炸彈》《我寫遺書》《幫小雞“接生”》《幫小貓刷牙》 《我也是特種兵》《智斗老鼠》《洗腦》《我給西瓜上妝》《貪吃的后果》《我的古裝戲》。

師：請同學們大聲地讀上面的作文題，你們覺得哪些題目最有趣？

生1：我最感興趣的是《我是超人》《我的英雄夢》《我也是特種兵》。我也做過這些游戲，男孩子幾乎都玩過，當時覺得特好玩，現在想想真是幼稚。

生2：我覺得《我學白雪公主》《我的古裝戲》最有趣，我經常和幾個表妹演古裝戲，還一起臭美，用媽媽的化妝品化妝。

生3：有的題目加了引號，那肯定是有什么特殊含義，我特別想一看究竟。

……

師：它們與《童年趣事》這個題目相比好在哪里？

生4：我覺得這些題目一看就知道文章主要寫什么事，而且特別吸引人，容易激起讀者的興趣。

教師小結：好的題目可以讓人耳目一新，能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快地進入閱讀的狀態。但不管你文章的題目是什么，都有一個要求，那就是力求題目新穎，吸引人。

（3）對事情的過程描寫得有趣、生動，字里行間都能感覺到趣味

教師相機板書：描寫的事件有趣

PPT出示作品《我也是特種兵》的作文片斷。

師：你們覺得這段話寫得怎么樣？好在哪里？

生1：作者抓住了人物的動作來寫，用詞準確，再現了游戲的過程。這段話特別有趣：“于是我用枕頭、被子和收納箱建起了秘密基地……我趕緊找出迷彩服穿在身上，接著，我用水粉在臉上涂了一道道的彩色條紋。這還不夠，我還把耳機戴在頭上當通訊器。最后，我又拿起一挺‘機槍’，只不過它是玩具槍。”

生2：我覺得這段話寫得很生動：“我對自己的造型很滿意，一會兒在秘密基地潛伏，一會兒對著目標一陣狂射，一會兒呼叫同伴……”不僅有動作描寫，還用了排比的修辭手法，我仿佛覺得自己就是那個特種兵。

生3：我特別喜歡這幾句話：“我大聲喊道：‘特種兵優待俘虜，舉起手來。’媽媽嚇了一大跳，她生氣地說：‘瞧你這調皮勁，又把家里弄得亂七八糟的，一會兒自己收拾好！’”從人物的語言描寫中，我感受到了作者的調皮。

……

教師相機板書：（細節描寫）語言、動作、心理、神態描寫。

教師小結：選材有趣，題目有趣，描寫有趣，童年才顯得趣味十足。

評析：蘇霍姆林斯基說：“只有在力量的付出跟兒童的自尊密不可分的時候，他的勞動才是快樂的、誘人的。”寫作文并不是件輕松的事，教師必須讓學生享受到作文成功的喜悅。為了讓學生直接收獲成功的快樂，我選取了學生優秀的題目，通過“曬曬好題目”這一環節，充分調動學生的注意力，激發學生的成就感，并讓學生掌握給作文命題的方法。在片段賞評中，我出示了學生的例文，讓他們懂得如何寫出具體生動、有真情實感的文章。這不僅對作者本人產生了激勵作用，對其他學生也起了榜樣的作用。在片段欣賞中，我采用了“自己讀，他人賞”的方法，掀起課堂的高潮。作者的自豪和激動，深深地感染了他人，激勵的作用更為明顯。學生真正參與課堂，學有所得，學有所悟，而這正是教師的課堂教學追求。

四、精益求精

師：怎樣才能做到精益求精呢？我想，集眾人之力，一定能讓作文的趣味更濃。那么，我們在修改時該注意什么呢？

學生交流、歸納注意點。

教師用PPT出示修改要求：①逐句逐段反復朗讀，找出錯別字、不通順的句子并進行修改。②反復讀初稿，邊讀邊想自己所選的材料是否能表現“趣”，是否運用了語言、動作、神態、心理描寫的方法，是否把“趣”的部分寫具體了。

寫“趣”：學生分小組完成片段描寫，并進行修改。

各小組配樂讀修改后的作品。

對比修改前后的作品，學生談體會：習作修改，越改越精彩。

五、淺談收獲

師：在這節課，我們圍繞《童年趣事》這篇習作，一起評“趣”、品“趣”，現在說一說你們的收獲吧。

學生自由交流感受。

師：用心品讀，用心修改，童年就能在你們的筆下閃光。請同學們根據交流意見認真地修改自己的習作。

評析：法國作家福樓拜對他的學生莫泊桑說：“無論你要講的是什么，真正能表現它的句子只有一句是最準確的。”如何讓學生恰如其分地表達內心，寫出令人滿意的文章？我覺得還是要倡導學生的主體原則，讓學生在小組內討論交流，共同修改，在修改的過程中掌握習作修改的方法。學生改完后，讓每組派一名代表配樂讀修改了的作品，在柔和的音樂聲中，給予學生信任、期待，讓學生有被器重的感覺，從而充分調動積極性，增強自信。在整個修改過程中，學生情緒高漲，積極投入，修改效果非常好。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學當中的“情”猶如催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入佳境，感情得到升華，思想受到教育，“文”與“道”并行，相得益彰。

（責編 莫彩鳳）