文化的洗禮 心靈的激蕩

一、揭題

1.咱們中國呀，既是詩的國度，也是詞的王國。今天丁老師將跟大家學習一首詞。它的題目叫——（范讀，齊讀，指名讀）

2.詩和詞有許多共同的地方，也有許多不同之處。誰能說說有哪些不同？

生1：詩每行字數相等，詞每行字數有多有少。

師：所以，詞又叫做長短句。

生2：詩只有題目，詞既有題目，又有詞牌名。

生3：詞還分上闋和下闋。

3.那么這首詞“如夢令”是詞牌名，還是題目呢？（“如夢令”就是詞牌名，它是用詞牌名來作題目的。）

4.知道這首詞的作者是誰嗎？

5.李清照，你了解哪些知識呢？（生答）

①北宋著名女詞人，濟南人。

②她曾經寫過一首《絕句》。

6.下面，就讓我們走進這首詞，走進她的內心，和她一起重溫那段難忘的快樂時光。

（PPT展示）

二、誦讀詞句，感受節韻

1.先請看活動一，誰來讀一讀。

2.學生自學。

3.全班交流。

①哪一小組先來展示一下。

②誰來點評一下。有沒有達到我們的學習要求？

4.注意：“藕”是一個生字。上下結構，一起寫一寫。（板書：藕）寫這個字要注意什么呢？

①左窄右寬。

②左下的三橫，中間的最短。

③右下部分：豎和橫是兩筆，不能連起來。

5.接下來，我們來看一看它的節奏和重音。自己練習一下。（PPT展示）

6.下面，我們來合作讀一讀，好嗎？我讀每句的前半句，你們讀后半句。（對讀）

7.這首詞展現給我們的就是三幅精美的畫面。下面我們就來讀一讀這首詞，用我們的眼、我們的耳、我們的心感悟這三幅畫。請看活動二。（PPT展示）

三、展開想象，再現畫面

1.學生自學。

2.全班交流。

3.預設第一幅圖

生1：我們給他取名日暮圖。（板書：日暮）通紅色的晚霞染紅了整個天空，夕陽的余暉灑落在亭子旁邊的水面。女詞人和她的好友們談笑風生，好不愜意！

生2：遠處的山，近處的樹木，水中的亭子，都靜靜地倒映在溪水中，多美麗呀！

師：此情此景，李清照和她的朋友們會做些什么呢？

生1：下棋，畫畫。

生2：喝酒，吟詩作詩。

生3：聊天，欣賞湖上美景。

師：他們不光陶醉在美酒之中，還陶醉在美景之中，滿嘴的美酒那可真是“酒不醉人人自醉”啊！你能讀出這種“陶醉”感覺嗎？（生讀）

4.預設第二幅圖

生1：我讀出了這樣的畫面：水面上荷葉田田，荷花朵朵。那千姿百態的荷花，有的含苞欲放，有的完全綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。我們給它取名：藕花圖。（板書：藕花圖）

生2：池塘里荷葉、荷花挨挨擠擠，遠遠望去一池的青綠與天連為一體。

師：如果說“日暮”是廣角鏡頭拍下的全景，而藕花則是細節描寫。在這幅畫中，荷花、荷葉與人是如此的親密。此時，你想起怎樣的詩句來？

生3：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

生4：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

師：你能把池塘的美讀出來嗎？（生讀）

5.預設第三幅圖

生1：我讀出了這樣的畫面：小船在荷葉間穿行，笑聲在水面上蕩漾。剛要棲息的一灘白色的鷗鷺也被瞬間的熱鬧聲驚醒，撲棱棱從荷葉上飛起。（板書：鷗鷺）

師：“一灘鷗鷺”展示的是一幅動態畫面，在靜寂的暮色里，美艷的荷花池中，眾多的鷗鷺齊飛，熱鬧非凡，讓觀者不由得驚喜與激動，讓人感受到了一種強烈的生命活力。

師：你能把這種活力讀出來嗎？（生讀）

6.接下來老師和大家合作一種全新的誦讀方式——和聲讀。你們讀原句，我來和聲。（和聲讀）

7.這三幅畫其實是一段連續的畫面，整首詞作者僅用了33個字，就把那次愉快的郊游經歷寫得栩栩如生。讓我們一起走進活動三，品味作者用詞的精妙。（PPT展示）

四、品詞析句，體悟情感

1.學生自學。

2.交流展示。

生1：我覺得是“常”字。“常”是“經常”的意思，說明作者和好友郊外野游的這段經歷時常浮現在眼前，難以忘懷。

生2：我覺得是“醉”字。這里的“醉”不僅是指飲酒微微有醉意，更重要的是寫出了作者深深陶醉于溪亭的美景和這種無拘無束的快樂中。

生3：我覺得是“盡”字。“盡”是“完，沒有了”的意思，就是說作者玩了一整天。這個“盡”字寫出了作者灑脫、自由。

詩詞是我們中華文化的瑰寶，它不僅能吟誦，還能演唱。《如夢令》這首詞就是詩詞當中的經典之作。現在讓我們聽一聽香港歌手蔡琴演唱的《如夢令》。（播放蔡琴歌曲）

4.同學們，我們也跟隨作者陶醉了一次，讓我們閉上眼睛，帶著濃濃的“醉”意，把它背下來。（齊背誦）

6.《如夢令》我們讀成一個字是“醉”，那下面這首《聲聲慢》有能讀出怎樣一個字？從哪里看出來？自己讀一讀。

生1：是一個“愁”字。我從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可以看出來。

生2：我也覺得是個“愁”字。我從“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？”看出來的。

師：一個人的情感跟他的人生經歷是緊密聯系的。李清照的前半生生活優越，家庭幸福。在她43歲時，金兵入侵中原，李清照舉家南逃，第二年丈夫去世。國破，家亡，夫逝，三者之痛，使李清照后半生非常痛苦。她無兒無女，無依無靠，最后寂寞地死在了江南。《如夢令》和《聲聲慢》都是在她后期的代表作品。所不同時的是《如夢令》是她對前半生幸福生活的追憶，《聲聲慢》是她后半生生活的真實寫照。

7.下面讓我們把《如夢令》所描繪的景象寫下來。

五、檢測反饋

六、總結（PPT展示）

最后，我用清代著名戲曲理論家李調元對李清照的客觀高度的評價結束整堂課的教學。學生在誦讀、思考、交流中經歷了一次文化的洗禮和心靈的激蕩。

（責編 張亞莎）