立足成才重視案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用

初中政治教學(xué)的一個目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及實踐能力。因此，對于初中政治老師來說，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生收集、處理以及運用信息能力的培養(yǎng)。經(jīng)過大量實踐表明，在初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法對學(xué)生思考能力和實踐能力的培養(yǎng)都有十分積極的意義。所謂的案例教學(xué)法就是把抽象的知識理論通過具體的典型的事例將其具體化、形象化，在結(jié)合事例的過程中使學(xué)生加深對抽象概念的理解。案例教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，在師生溝通的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生成才。

一、實施原則

（1）積極性原則。所謂的積極性原則指的是教師在運用案例教學(xué)法的時候應(yīng)當(dāng)選取具有積極意義的案例事件，即應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮正面案例，即使是反面案例，教師也應(yīng)當(dāng)著重強調(diào)其警示作用。之所以強調(diào)這一原則是因為初中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，還沒有完全辨明是非曲直的能力。在這一階段一旦沒有接觸到正確的引導(dǎo)，很容易走上彎路，造成嚴(yán)重的后果。因此，作為以思想品德教育為主要目標(biāo)的初中政治應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起正確引導(dǎo)學(xué)生這一重任。

（2）針對性原則。針對性原則指的是選取案例應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課本知識，同時還應(yīng)當(dāng)與初中生的實際生活有緊密聯(lián)系。只有針對性十分明確的案例，才有可能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且從案例中吸取教訓(xùn)。例如在講解“做自立自強的人”這一節(jié)時，教師可以向?qū)W生展示某雙手殘疾的學(xué)生自立自強，用雙腳寫字堅持上學(xué)的案例，學(xué)生很容易就會被打動，教師再引導(dǎo)學(xué)生對如何做自立自強的人進行討論，讓他們形成“少年當(dāng)自強”的意識，更加熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。

（3）時效性原則。時效性原則也是在充分考慮初中生心理的基礎(chǔ)上提出的。初中生處于青春期對新鮮事物的好奇心較大，且樂于接受新事物，對于一些長輩和老師反復(fù)提的“老調(diào)”往往興趣不大，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡的心理。因此，教師在選取案例的時候一定要充分考慮到這一特點，盡量結(jié)合書本知識選取一些國內(nèi)外熱點時事、社會熱點問題等。例如，在講解消費者權(quán)益的時候就可以選取“地溝油”事件。這些具有現(xiàn)實感的話題對于學(xué)生而言，最具有興趣，發(fā)生在身邊的事情對于他們而言最具有感染力，更容易理解，這種時效性體現(xiàn)在理論與實踐的有機結(jié)合，能讓學(xué)生得到啟發(fā)，對于學(xué)生的成長是大有裨益的。

（4）實踐性原則。實踐性原則指的是在應(yīng)用案例教學(xué)法的時候要盡可能地調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。例如在教學(xué)“選擇希望人生”一課時，教師就可以安排學(xué)生在課堂中對自己的理想以及實現(xiàn)的途徑進行討論和交流，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

二、實施過程

（1）選擇案例。教學(xué)案例法在實施過程中首要環(huán)節(jié)就是選好案例。教師在選擇案例的時候要堅持以點帶面的原則，除此之外，案例的選擇還有很多方法。例如可以直接引用教材中的案例。教材中案例是經(jīng)過編者認(rèn)真篩選過的，有一定的代表性和典型性。例如在教學(xué)“學(xué)會拒絕”一課時就可以直接采用課本上案例，引導(dǎo)學(xué)生要堅決拒絕來自周圍的不良誘惑，要和品行端正的同學(xué)做朋友，要有一定的是非曲直判斷能力。除了引用教材上的案例以外，教師還應(yīng)當(dāng)多采用一些生活中的案例。這就意味中，初中政治老師必須經(jīng)常翻閱報紙、瀏覽新聞以積累更多的教學(xué)素材，這些教學(xué)素材可以是文字、圖片，也可以是利用多媒體播放的新聞視頻。除此之外，教師還可以動員學(xué)生自己發(fā)掘身邊和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例，讓初中政治課堂顯得更加生活化，與實際生活聯(lián)系更為緊密。教師有時候并不能找到完全適合教學(xué)內(nèi)容的素材，此時就需要教師自己編案例。在編寫案例時，要注意案例的邏輯性和科學(xué)性，盡可能不要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例的漏洞。

（2）呈現(xiàn)案例。在案例教學(xué)法中如何把握住時機，向?qū)W生呈現(xiàn)案例是一大關(guān)鍵。有些老師會在課程一開始把所有與該節(jié)課程有關(guān)的案例進行展示，這樣的案例呈現(xiàn)方式對學(xué)生幫助不大。案例的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合某個知識點的具體講述，可以是在知識點講解之前以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以是之后用于加深理解?？傊?，教師要根據(jù)實際情況靈活呈現(xiàn)。呈現(xiàn)案例也有諸多方式，可以是老師生動形象地進行口頭講述，可以是利用報紙、圖片進行展示，還可以選擇多媒體進行形象化的呈現(xiàn)，甚至可以選擇小品、辯論會的形式讓學(xué)生成為案例的主角等等。

（3）自學(xué)案例。案例教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生在分析案例的基礎(chǔ)上加深對知識點的理解，因此，對案例的分析是整個教學(xué)法中至關(guān)重要的一環(huán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，教師應(yīng)當(dāng)營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生自主地探究案例背后的意義。在自學(xué)案例的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出主體作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對這一案例進行積極地思考，認(rèn)真地探討，在討論過程中發(fā)表自己的觀點，聽取人家的建議。

很多學(xué)生在初步接觸案例的時候會顯得毫無頭緒，教師就要適時地從旁指導(dǎo)。讓學(xué)生明確案例分析應(yīng)當(dāng)首先了解整個案例，其次要結(jié)合課本內(nèi)容抓住案例要點，在此基礎(chǔ)上可以有針對性提出一些思考或者建議。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師還可以安排學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)會全面看待問題。例如在“競爭合作求雙贏”一課中，教師可以先就合作和競爭分別展示一個案例，然后引導(dǎo)學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上展開一場辯論賽，圍繞“合作和競爭哪一個更容易實現(xiàn)成功”這一話題進行辯論。學(xué)生們在辯論過程中就會發(fā)現(xiàn)，無論是合作還是競爭，只要合理利用，就可以幫助我們更好地進步，實現(xiàn)成功。

（4）評價案例。評價案例指的是教師在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上對整個案例進行一個總結(jié)評述。在總結(jié)評述中教師要對學(xué)生們積極發(fā)表自己的意見作出肯定，尤其是一些富有創(chuàng)意的發(fā)言，教師要予以積極鼓勵。要充分結(jié)合學(xué)生討論的過程，讓學(xué)生感受到主人翁的地位，幫助學(xué)生更加全面理性地看待問題。

案例教學(xué)法的應(yīng)用對于初中政治教學(xué)具有十分重要的意義，使得初中政治教學(xué)不再局限于抽象概念講解，而是與實際切實貼合。當(dāng)然，我們也要認(rèn)識到，除了案例教學(xué)法以外，還有其他多種教學(xué)方法都能提高初中政治教學(xué)效率和質(zhì)量，教師們一定要積極探索積極實踐。