從有效性角度探討《機械制圖》教學

摘 要：目前狀況下，我國的教學模式、教學方法仍然不完善，就中等職業學校《機械制圖》教學而言，傳統的教學模式存在著一定的弊端，難以適應學科的快速發展。針對這種情況，教師如何采取有效的教學方法，讓《機械制圖》授課變得更有效率、更有效果，成為很多教師研究的課題。

關鍵詞：有效性；機械制圖；空間想象能力

《機械制圖》是中等職業學校工科專業必修的一門專業基礎課，該課程要求學生具有較強的空間想象能力，對于學習基礎較差的中專學生來說，具有很大的難度，加之傳統的教學模式很難激發學生的學習興趣，如何采取有效的教學方法來授課就成為很多教師研究的課題。

一、精心組織，有效歸納總結

簡單來看，教師進行課堂授課其實就是一個提出問題、分析問題以及解決問題的過程，教師可以結合課堂教學的三個步驟對教學內容進行精心組織。一般情況下，要求教師所提出的誘導問題自然合理，同時還應該具備一定的明確性，所提出的問題盡量貼近生活，通過與實際生活進行一定程度的結合，問題將更具有啟發性。在分析問題的過程之中，主要有三種形式，分別為教師授講、學生自主鉆研、小組討論，在分析問題時教師應當注意將這三種方法有機結合起來。同時，在分析問題的過程中還應該做到層次清晰、條理分明的要求；在解決問題的過程中，教師需要進行結論的總結。需要注意的是，所做的結論應當簡潔明了、準確得當，這樣學生記憶起來將更加方便。因此，在進行課堂教學時，教師應該精心組織教學內容，力求講授層次清晰，且具有一定的條理性。

對于《機械制圖》這一學科而言，其教學目的是提高學生讀圖、識圖以及繪圖的能力。一般情況下，機械零件的形狀具有一定程度的多樣性，這就要求教師能夠對授課的內容進行一定程度的提煉，通過對分析、歸納等邏輯藝術進行一定程度上的使用，將各種繪圖方法的特點突出，促使學生學得輕松、記得方便。除此之外，在對學生進行輔導與答疑的過程之中，應當對學生進行一定程度的啟發與引導，并要求他們能夠對其進行有效掌握與運用，能夠對一些實際問題進行有效解決。

二、運用方法，激發學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，這不無道理。學生對某一課程感興趣，他們就會花更多的時間與精力去了解它、理解它、研究它。因此，教師要想提高《機械制圖》課程的課堂效率，就必須想方設法調動學生的學習興趣與學習激情。在課堂上，教師可以采取以下幾種方法激發學生興趣。①設置懸念。在剛開始上課時，教師可以提一些問題，當然這些問題應該與本節課程所涉及的內容有效聯系起來，然后再根據這些問題逐步去解決。在這一過程之中，學生往往能夠集中注意力，跟著老師的引導一步步挖掘。比如在講基本幾何體時，可以將棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等基本幾何體的三視圖畫好，讓學生自己選擇，看實物找出相應的三視圖，然后再引導學生如何根據投影規律，繪制三視圖。實踐證明，此效果明顯。②與學生互動。在課堂上，教師應該積極與學生進行互動，例如可以嘗試雙方互換角色，彼此提出問題并解答。這樣一來，不僅可以營造輕松活潑的教學氛圍，同時又能夠將學生的學習積極性與學習興趣有效調動起來。比如在講三投影面體系時，正面、側面、水平面這三個相互垂直的面，可以讓學生聯系房間室內三個墻面，自己思考，然后由學生來講解，也可以讓學生再提出一些相關問題，由其他學生回答，這樣很大程度上加深了學生的印象。③誘導教學。在學生的眼中，書本上的知識往往枯燥乏味，學生難以全身心地投入到學習之中。因此，作為教師，可以適當例舉一些學生所感興趣的例子，將之與本節課所涉及的知識進行一定程度的結合。這樣一來，學生的思緒就會被牽引，進而達到激發學生興趣的效果。④穿插教學方法。教師在進行課堂教學的過程之中，可以穿插一些與授課內容有關的其他科目的知識，這樣一來，學生就會對老師有一個知識淵博的好印象，更重要的是學生的積極性得以激發。例如在講到《機械制圖》之中的某一重要名詞時，可以將其英文告訴學生。解釋M20LH-5g6g-L含義時，說明其中LH 表示Left helix 左螺旋線，L表示Lnog，長旋合長度代號。

三、理實結合，培養應用人才

《機械制圖》具有較強的實踐性，學生不僅需要理解與掌握機械制圖相關的理論知識，同時還需要具備一定的繪圖技巧。針對這一情況，教師在開展課堂教學的過程之中，應當注意將理論與實踐有機結合起來。在授課過程中，學生需要掌握形體分析法，并在此基礎之上對看圖與畫圖之中存在的問題進行一定程度上的解決。學生只有不斷加強作圖實踐，才能對自身的畫圖能力與看圖能力進行有效提升。例如，在對繪圖工具以及用品進行講解時，可以一邊講解，一邊進行演示，然后再讓學生來進行操作。在對形體分析法進行講解時，教師多介紹一些案例，讓學生了解其中的脈絡，再由學生自主解決相關的問題。在講解零件圖之前，教師可以組織學生到相關的工廠進行參觀與學習，從實踐中了解理論，再由理論回歸實踐。在參觀的過程中，可以將工廠師傅的工序圖作為講解對象，讓學生充分了解到看圖、繪圖的具體步驟，除此之外，還可以對加工工序以及相應的依據進行一定程度上的介紹。其實，本門課程應當將提高學生看圖能力以及繪圖能力作為教學主線，教師應充分認識到這一點。在此基礎之上，教師可以對課本的教材進行一定程度的調整，對理論方面的要求進行適當降低，加大實踐方面的要求。因為《機械制圖》這一課程的教學主要是對應用型的人才進行培養，學生今后在崗位上需要實踐操作。因此，教學過程之中應該將理論與實踐進行有機結合，努力提高學生的看圖能力與繪圖能力。

四、現代教學，培養空間想象

《機械制圖》具有一定的抽象性，因此要求學生具備一定的空間想象能力，對學生空間想象能力的培養也是教學之中的難點之一。其實，從立體到平面，再由平面轉向立體的過程是循序漸進的。在教學的過程之中，教師應該積極引導，讓學生能夠對投影知識進行一定程度上的結合，并在此基礎之上對事物與圖形之間的相關關系進行有效認識。同時還應該讓學生在看得到、摸得著的環境之中獲得直觀的認識。例如，在進行課堂教學時，教師可以例舉一些模型，讓學生先自主領會，然后再與同學進行討論，這樣一來，不僅能夠對學生的空間想象能力進行一定程度上的培養，同時也能夠增強同學之間的團結協作能力。如有條件者，還可以讓學生自己動手制作模型，在這種循序漸進的過程之中，學生的空間想象能力以及對于模型的理解必然會上升一個層次。但是在教學過程之中，往往會遇到一些結構較為復雜的模型，由于結構過于復雜，學生自己難以體會，教師努力比畫與講解，學生也很難真正領悟透徹。在這種情況之下，就可以對現代教育手段進行有效運用，并發揮出較大的優勢。近年來，多媒體教學方式被越來越多的教師所運用，同時也取得了較為理想的效果，它具有圖、文、聲并茂的特點，通過對多媒體形象化的優勢進行有效發揮，能夠對傳統教學手段的局限性進行一定程度的彌補。在教學過程之中，將傳統教學模式與現代化多媒體教學模式進行有機結合，努力培養學生的空間想象能力。

參考文獻：

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