『發(fā)現(xiàn)天才』和『培養(yǎng)天才』

教了一輩子書（40年），也當(dāng)過中國特色大學(xué)生班主任，也當(dāng)過改革開放以來實(shí)驗(yàn)班的學(xué)術(shù)班主任。還連續(xù)教過幾屆國家級理科基地班的相關(guān)課程，也當(dāng)過幾位學(xué)校“李四光計(jì)劃”學(xué)生的指導(dǎo)老師，當(dāng)然也給一些“有才華”的學(xué)生寫過出國或讀研究生的推薦信。

顯然，這些東西并不是我們學(xué)校獨(dú)有，一些名牌大學(xué)的“少年班”“學(xué)科交叉班”比比皆是，就連我們很多重點(diǎn)高中也設(shè)立各種“尖子班”“春蕾班”“蓓蕾班”等。這些名目繁多的班，除了高中的目標(biāo)很明確，是瞄準(zhǔn)考大學(xué)外，其他的共同點(diǎn)是想“培養(yǎng)”出“超凡”的人才，也就是“天才式的人才”。

我曾經(jīng)觀察過我的少數(shù)學(xué)生，尤其對在學(xué)校期間表現(xiàn)突出的學(xué)生跟蹤10年、20年，甚至更長時(shí)間，并嘗試將這些學(xué)生的在校表現(xiàn)與工作業(yè)績聯(lián)系起來，看看能否發(fā)現(xiàn)點(diǎn)名堂，找出點(diǎn)規(guī)律。

這些本該是那些研究高等教育的教授們的事情，我是茶余飯后感興趣。很遺憾，至今我還沒有發(fā)現(xiàn)這種“天才式”人物。當(dāng)然，也許是我有眼不識泰山，不識貨。尤其是觀察在學(xué)校讀書期間個(gè)別掛科個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，畢業(yè)后若干年是否有“出奇業(yè)績”表現(xiàn)，以便驗(yàn)證某些理論。觀察的初步結(jié)果是，我發(fā)現(xiàn)那些在校門門功課成績優(yōu)秀的學(xué)生，在他們踏入社會后工作出色者占絕大多數(shù)。

總在媒體上見到一些人拿世界上那幾個(gè)名人來強(qiáng)調(diào)天才的神奇，比爾·蓋茨、巴菲特、喬布斯，從媒體上除了知道他們多么富有外，就只知道這幾個(gè)人有的沒有念完大學(xué)，巴菲特曾經(jīng)被哈佛大學(xué)拒錄，但是他們在創(chuàng)業(yè)過程中的勤奮和艱辛，我們并不很清楚。還有，我們的華羅庚先生只上過初中，但卻不知道人家刻苦自學(xué)、勤奮一生，直至最后倒在講臺上。陳景潤更是非常勤奮。

這些成就輝煌的人中，有多少天才成分，誰能說得清楚。但是要是談到他們的勤奮努力經(jīng)歷，他們的同事和學(xué)生們可以如數(shù)家珍。我周邊熟悉的幾位成果突出的中青年，我知道他們休息日幾乎都是在工作室中度過。

現(xiàn)代意義上解釋，“天才是指智商指數(shù)超過160的那些人。天才就是具有卓越想象力、創(chuàng)造力和突出的聰明才智的人。普遍認(rèn)為，天才需要后天環(huán)境的滋養(yǎng)和錘煉”。我不懂，也沒有具體了解過智商指數(shù)的基本概念。現(xiàn)在資訊如此發(fā)達(dá)，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上欣賞到很多世界名人的成長風(fēng)采和他們驚世駭俗的才華和成就。然而，如果我們深入觀察和分析就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些人也都屬于凡人，只是他們一定有比我們凡人不平凡的經(jīng)歷。

除了機(jī)遇外，“勤奮努力與刻苦鉆研”一定是伴隨這些天才一生的主旋律。從這個(gè)意義上講，人人都具有成為天才的潛質(zhì)。天才就是勤奮的代名詞。當(dāng)人才成長的土壤變得肥沃時(shí)，“什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來”。

而不斷改造土壤，修復(fù)不同程度受到污染的土壤，這是教育工作者大有作為的分內(nèi)之事。