引入網絡教育游戲助學生成才

對于每一節信息技術課，幾乎每個學生都盼望著早點到來。然而，事實上，大部分學生是盼望到機房上網、玩游戲或者做其他的事情，而對教師教授的知識卻興趣不高，對課堂授課內容不重視也不感興趣，對學習信息技術缺乏主動性，覺得信息技術課就是放松課、游戲課，甚至是睡覺課，根本不重視，只是被動地或者根本不愿意接受老師的信息技術教育。學生喜歡玩電腦，但不會用電腦。

近幾年網絡游戲異軍突起，而網絡游戲的群體主要為青少年。基于學生對于游戲的熱衷，如果將網絡游戲中積極的一面應用于信息技術教育，會達到事半功倍的效果，助學生成才。

因材施教，分層教學，讓每一位學生都有事可干，是每一個信息技術老師的愿望。事實上，學生的信息技術水平相差很大，就目前來講，幾乎所有的城市學生都能自由地使用電腦進行上網瀏覽信息及聊天、游戲等娛樂活動，但大多數對課本的知識掌握卻少得可憐，而農村的學生只能從課本上學信息技術，并沒有真正接觸和使用電腦，對電腦的常用軟件操作不熟練。如果把網絡教育游戲引入信息技術課堂，就可以很好地實現這個目標。

網絡教育游戲的最大的特點是：游戲任務中隱藏著知識內容，只有掌握了特定的信息技術基礎知識才能完成相對應的游戲任務。這樣學生在體驗游戲的過程中，在不斷提升等級的過程中，不自覺地鞏固了基礎知識，自我成就感也就得到了滿足。在這種自我成就感的驅動下，學生會自發地想完成更高級的游戲任務，會積極主動地學習更多的知識內容。游戲任務從易到難，把最基本的信息技術知識設為最低級的任務，讓每個學生都必須通過這一關，才能向其他等級進取。過了一級向高級進去的時候，再增加知識的難度。這樣，既保證基礎差的學生能夠掌握學會，也可以給有余力的學生創造一定發展的空間，使每個學生都能得到充分發展。這不但讓學生感受到學習信息技術的樂趣，也感受到信息技術學科的重要性。

網絡教育游戲與單純的網絡游戲不同，在游戲的過程中以知識內容為主體，讓學生在“學”與“樂”的結合中，體會到學習的快樂，讓學生感受到學習是一件快樂的事情。網絡教育游戲不但可以培養學生的創新性，還可以調動學生的主觀能動性，真正實現“寓教于樂”。雖然也有一些不盡如人意的地方，但如果開發運用得好，也可以成為我們開展教育工作的一塊沃土。隨著網絡教育游戲得到越來越多人的重視，我相信，我們的信息技術課堂會越來越受學生歡迎，越來越充滿活力。