如何加強中職模具專業建設培養應用型人才

摘 要：據統計，近年來中職模具專業的學生越來越少，究其原因是綜合性的，但除了客觀的因素外，我們應該從自身因素去考慮。我們要分析當前現狀，加強中職模具專業建設，使模具專業發展盡量做到市場化、企業化，從而培養大批應用型人才。

關鍵詞：中職模具；工學結合；應用型人才

一、現有狀況

據統計，近年來中職模具專業的學生越來越少。我校的模具制造專業是廣東省重點專業，但招生人數卻在逐年減少，究其原因是綜合性的，但除了客觀的因素外，我們應該從自身因素去考慮。首先，教學設備的嚴重落后已經遠遠跟不上現代模具產業的發展。我們學校作為縣級學校，所得到的教研經費非常有限，因此對教學設備的投入也非常有限。其次，我們的人才培養模式經過近年的改革后，雖然進步了不少，但仍存在一些問題。我們模具專業的課程設置是否合理，所選的教材是否適合我們中職學生，我們培養的學生的技能是否與實際生產需要相接軌？這些，都是我們需要思考的問題。

二、建設目標

通過開展深層次的行業聯系，推進產學結合，促進人才培養模式的改革。強化實踐環節，加強技能培養，建立起產學結合、校企合作辦學的機制；探索一條教學與生產相結合的人才培養途徑，構建并深化“工學結合”人才培養模式，使模具專業發展盡量做到市場化、企業化。

三、建設內容

（1）構建“工學結合”人才培養模式。

①確定人才培養目標，構建工學結合的課程體系。通過對模具相關企業在人才需求、行業技術水平和發展方向等方面進行廣泛的市場調研，在充分論證的基礎上，按照企業行業為主導的原則確定人才培養目標、人才培養質量標準，制訂出一套模具專業“工學結合”人才培養方案。中職學校培養學生的方向應側重于制造，而不是設計，主要面向模具制造企業，從事塑料模及沖壓模的制造、技術管理、設備管理、生產管理等工作。據此來加強教學改革，合理調整課程設置。提倡開發校本教材，實施工學結合的教學方法和教學內容，實現實踐教學環節的生產性實訓比例達50%～60%，采取基礎理論學習——校內實訓——企業生產實訓三者相結合的教學方法，實現學校與企業的“無縫”對接，滿足模具相關企業的用人需要。我校現已有機械制圖測繪實訓、AutoCAD綜合繪圖實訓、鉗工實訓、車工實訓、模具拆zGGVH8X+o7MTgNrkMclKiw==裝實訓、數控加工實訓，但仍需增加企業一線生產實訓、塑料模或沖壓模制造生產綜合實訓等多科實踐任務。一些最新的現代化生產設備，由于我校資金有限，還無法配備，所以實行工學結合，我們也可以有效利用企業的資源，對學生進行相應的生產實訓，還可以定期邀請企業專業技術人員到我校開設相應的講座。

②促進教法學法的轉變——以項目式教學為引線，以模塊式教學為基本單元，以四段式教學法為主導，構建技術型教學體系。

1）提倡應用“啟發式”“講練式”“多媒體教學”“現場討論式”“電化教學”“項目引導式”等教學方法和現代教學手段。

2）推行模塊式教學。現在，傳統教學方法是“先學基礎理論再進行實踐實習”。但現階段模具制造技術的發展，對模具從業人員提出了更高的要求。為了能在專業教學的內容上反映出模具崗位的多樣化和發展要求，必須大力推行模塊式教學方法，把能力培養貫穿于教學過程的始終，把知識的傳授與技能的培養緊密結合起來。可將本專業的整個教學內容分為兩大模塊，即模具設計模塊和模具制造模塊，側重于模具制造模塊。模塊確定后，我們對每一模塊均設置相對應的課程，并提出具體的教學要求和必須達到的實踐目標。

以機械制圖、AUTOCAD、機械基礎為專業基礎課，再輔以相對應的模塊專業課程來構成相應的模塊課程。

A. 模具設計模塊。以沖壓模、塑料模以及現代專業設計軟件PROE、UG為其專業課程。要求學生能夠根據相關的設計資料，運用常規設計手段和PROE、UG等專業模具設計軟件進行沖壓模具和塑料模具設計，也能根據現有市場情況進行模具制造成本的基本核算。

B. 模具制造模塊（分四大塊）。a.普通機械加工模塊。以鉗工實訓、機加工實訓為其專業課程。要求學生能熟練地根據具體模具零件編寫其加工工藝規程，并能使用普通車、銑、磨、鉆等普通機床加工出合格的模具零件。b.數控編程加工模塊。以數控編程、MASTER CAM、數控實訓為其專業課程。要求學生能熟練地使用手工方式和 CAM方式編寫數控加工程序，并能熟練地操縱數控車和數控銑床加工出合格的模具零件。c. 模具特種加工模塊。能合理地選擇電極材料并設計、制造出合格的電極，并能熟練地使用電火花成形機床及線切割機床加工出合格的模具零件。我校暫無此設備，可在企業生產實習中學習。現在很多學校可能還無法配備一些現代生產設備，但可以通過校企合作來解決。d.模具裝配調整模塊。在學了沖壓模、塑料模的基礎上，開設模具裝配調整實訓課，并適當地安排學生到相應的企業去下廠實習。要求熟悉模具裝配、試模、調整及維修的全過程，能熟練地使用模具鉗工常用機械設備、輔助設備和相應的工裝、工具進行模具裝配，具備在現場分析、處理模具加工與裝配工藝問題的能力。

3）加強四段式教學法的應用。“四段式教學法”在德國雙元制職業教育中占據著舉足輕重的地位，是有效實行實踐性教學的重要方法。它以學生為中心，以教師為導向，教與學、講與練相結合，聽、看、做、思、練五環相扣，能較好地調動學生的學習積極性與主動性，激發學生學習的興趣和強烈的求知欲。“四段教學法”是一次可以學完的小單元的教學過程，是一種課堂式教學，它與傳統的師傅帶徒弟的教學方法有明顯的區別。在運用中注意分解課題練習，細化教學單元，分別備課，多次授課，以保證四段式教學法的教學效果。此方法在多工種基礎技能培訓以及新技能的初、中級技能培訓中，教學效果尤為明顯，是一種快速有效的技能培訓方法。四段式教學法應用在模具專業實訓課中，效果明顯。

③加強校本教材的開發。現在中職學校的專業教材還缺乏統一的標準，各學校所選的教材也出現很大的差異性，現行教材難度明顯偏大，脫離了學生的接受理解能力。許多教材沒有從學生的接受理解能力出發，內容過多、過難，理論性太強，嚴重挫傷學生的學習積極性。而且現行教材教學內容缺乏時效性，教材內容相對滯后，難以將新技術、新知識及時傳授給學生。所以，開發校本教材對模具專業的發展也特別重要。例如實行模塊化教學，我們現在就缺乏相對應的教材，應多鼓勵能力強的教師進行相應的校本教材的開發。

④加強教師的下廠實習。現在，我們學校模具專業教師有很多是直接從大學畢業就來任教，缺乏現實生產經驗。所以，我們應該定期派出一線專業教師去工廠現場實地參觀實習，使一線教師能夠了解不同類型企業的內部運行機制，了解模具設計與制造各個工作崗位對從業人員專業素質的基本要求，熟悉模具產品從毛坯到成品的全部生產流程。我們要求一線教師對本職教學工作做到理論教學與工廠實際相結合，最大可能地實現校內專業教育與企業生產實踐的無縫銜接。

（2）深化“工學結合”模式，實施“訂單式”培養。在構建了“工學結合”人才培養模式的基礎上，我們應該積極與本地模具企業聯系，進行深化合作，根據企業對崗位和能力的要求，與企業共同制訂“訂單式”人才培養方案，簽訂聯合培養協議，采取“定計劃、定課程、定學時、定教師”的方式，為企業進行特定人才的培養。爭取在各企業均建設實習實訓基地，雙方互派學生、員工進行定期培訓，聯合辦學，實現互惠互贏。

參考文獻：

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