提高信息技術學習興趣為成才鋪好路

摘 要：信息技術的教學中，主要是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在基本知識和基本技能的學習中，主要是讓學生初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具軟件，為將來成才鋪好路。

關鍵詞：信息技術；興趣；成才

從2006年參加工作到現在，我一直擔任初中信息技術的教學工作。我一直認為，課堂教學的最佳效果就是：“讓學生掌握所學的操作知識，具備一定的軟件應用技能就足夠了。”但是通過一段時間的課堂教學，我發現學生對這些應用軟件的學習沒有太大的興趣，沒有學習的積極性和主動性。后來，我對我的教學思路和教學方法進行深刻反思，了解到課堂教學不應僅僅是教師教授學習內容，而且應該努力提高學生的學習興趣，使學生自主學習，為將來成才鋪好路。

下面，就以七年級信息技術教學為例，給大家介紹一下我是如何改變教學思路，改革教學方法，以提高學生對應用軟件的學習興趣的。

一、幫助學生樹立正確的學習觀

在當今的課程設置中，信息技術課雖然已定為必修課，但不在高考、中考的范圍內。教師的教和學生的學依然圍繞著中考、會考和高考在轉，而信息技術課對絕大多數學生來說無非就是在電腦上玩玩游戲，上網聊聊天而已，根本不會引起重視，更談不上學好這門課。我們要讓學生明白，在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終身有用的基本能力之一。學生的學習不僅為了考試，還要培養適應社會的各種能力。

二、根據教學內容，制訂合理的教學計劃

在教學內容方面，我將這學期的教學重點分為三大板塊，分別為基礎知識篇、指法練習篇、應用軟件學習篇。針對這三大方面，我設計了不同的教學方法。

（1）基礎知識篇的教學方面。這方面，我采取了教師講解與小組學習相結合的教學方法。我先將學生劃分為四個學習小組，每節課先讓學生根據學案進行自主學習，再將其中遇到的問題由組長向教師匯報，最后再由教師將問題kOKCLIghfYyaxuZuf9xYInTWmyxORPq9LiupJu0hrnI=進行總結，針對重點問題進行講解。這樣的學習方法可以使每個學生都參與到學習中來，學生很輕松地就能掌握學習中的重點內容，免得教師一遍遍地重復重點內容。

（2）指法練習方面。我所在的學校是一所山區中學，學生基礎薄弱，很多學生在小學階段沒有上過完整的信息技術課。針對這種情況，指法練習就成為學生升入中學后所必須重點練習的內容。而指法練習比較枯燥、乏味，想要有所提高，并非一朝一夕的時間就行。所以，我就將一節課45分鐘的時間，分出10分鐘給學生進行指法練習。時間不長，但這一學年的教學中的每節課都是這樣進行，學生的指法能力有了顯著提高。

（3）應用軟件的學習方面。我采用了新創的主題學習方法，給每節課確定了一個制作主題。例如：“美好家園”“生命與水”“環游世界”“綻放青春”等等。這些主題的選取都新穎別致，能激發學生的學習欲望。我將所要學習的重點內容融合到這些創作主題當中，每節課都給學生提供豐富的創作素材，將學習的重點內容以學案的形式發給學生，讓學生一邊進行主題作品的創造，一邊根據創造需求去主動學習學案中的重點知識。這樣，就給學生很大的發展空間，讓每個學生都有很大的創作空間去進行主題作品的創作，學生的學習熱情得到了極大激發。

三、注意教學中語言的合理運用

①在課堂上，注意語調和語速的變化，提高學生學習時的注意力。同時，把“幽默”帶進課堂，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑，在快樂之中把教師和學生聯結在一起，引發學生的學習興趣。②恰當地運用體態語言，有時可以表達出用口頭語言不能表達出來的信息，收到此時無聲勝有聲的效果。在學生發表自己的意見時，如果我能專注地看著學生，靜靜地去傾聽學生的回答，那么這個學生一定會感覺自己的意見得到了老師的認可。

四、成品展示，引發學生興趣

學生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產生重要影響，當學生對所學的知識產生興趣和積極的情感時，就會從內心迸發出向往和求知的強烈欲望，產生積極、主動的學習動機。學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍。因此，在教學過程中，教師可以事先準備一些與當堂課有關的有趣作品，在課前展示給學生。 例如，在Frontpage軟件教學中，如果就直接給學生講授如何插入圖片、如何輸入文字、如何設置超鏈接，那么學生一定覺得枯燥，不想學。所以，在上課的開始，教師可以先把事先準備好的一些精美的個人主頁展示給學生，學生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，學生也都躍躍欲試了。播放完后教師再詳細講解，然后布置任務：比如，每四個同學一組，確定一個主題，并且分工協作建立一個主題網站。這時，學生一般都會迫不及待地打開Frontpage軟件，開始創作，在創作的過程中遇到自己還沒弄懂的地方，總是積極地問同學問老師。這種從內心迸發出來的求知欲，使學生很快就能學到老師所講授的知識。

五、學生個人主題創作

每節課上，教師可以提供一些素材給學生，讓學生對照學習重點進行練習。學生一邊創作主題作品，一邊根據創作需要，學習學案中老師標明的重點內容，每個學生皆積極地去進行主題作品的創作。剛開始的時候，學生還是不會使用學案，不知道怎樣去進行創作，總是感覺很迷茫。后來經過一段時間的適應，學生興趣得到了極大的激發，都能很好地完成自己的作品，并創作了大量的作品。對于學生完成的這些作品，不管是優秀的作品還是一般的學生作品，我都認真地去評價、去欣賞，因為這些都是學生自己創作的東西、都是他們努力的結果。也許我們的一點指導、一句鼓勵的話、一個滿意的表情，都能讓學生收獲自信，感受成功的喜悅，更能激勵他們去主動地探究新的知識的能力。

通過這些改變，我發現學生們的學習興趣越來越濃厚。在我的微機課上，再也看不見一個個呆板的面孔。在以后的教學中，我將越來越完善教學方法，使學生能在課堂中學習到更多的知識，為將來成才鋪好路。

參考文獻：

[1]徐曉東.信息技術教育的理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]李廣，楊宏麗.上好課應知應會[M].長春：東北師范大學出版社，2005.