語文教學(xué)中要重視情感教育促進(jìn)人才成長

摘 要：研究發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)可以有效提高學(xué)生的情感升華，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，我們在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，要有效地進(jìn)行相關(guān)感情教育，讓他們感受到更多的關(guān)懷、更多的愛，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，促進(jìn)人才成長。語文情感教育可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓老師和學(xué)生之間相互尊敬，更好地提升課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感教育；人才成長

學(xué)生的情感可以通過語文教學(xué)獲得很好的提升，因?yàn)椋楦胸灤┯谡Z文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。語文教學(xué)的過程應(yīng)該是學(xué)生感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟情感的過程，而不單單是語言文字的教學(xué)過程。過去的語文教學(xué)很少加入情感的教育，有的只是一些工具性的教學(xué)色彩。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，相關(guān)的教育改革規(guī)定小學(xué)語文的教學(xué)過程應(yīng)該充分重視情感態(tài)度和價值觀、知識和能力、過程和方法三方面，其中情感態(tài)度和價值觀相對比較重要，并且是小學(xué)語文教學(xué)過程中必不可少的部分。老師在教學(xué)過程中，要更好地關(guān)注學(xué)生的情感活動，其中情感教育的核心是社會技能和人際關(guān)系的培養(yǎng)。情感的教育就是對學(xué)生素質(zhì)的不斷培養(yǎng)，其可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，促進(jìn)人才成長。

一、情感教育有利于小學(xué)語文的教學(xué)

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情感因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用，也是諸多影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率中較為重要的一項(xiàng)因素。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要把自己的愛心注入到課堂教學(xué)中，真正為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率投入自己的心血，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，最終贏得學(xué)生的愛戴和尊敬。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中投入情感教育，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時還使師生之間的感情更加融洽，更加深厚。

（2）激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能。只有讓學(xué)生更多地了解語文，注入更多的情感，才能幫助學(xué)生更好地激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，要引起學(xué)生對語文的興趣，使學(xué)生真正了解課本知識中的情感色彩，這樣才能激發(fā)學(xué)生對語文的認(rèn)知潛能。情感教育能夠激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際觀察的敏銳性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)語文的動機(jī)。這樣既幫助學(xué)生能夠快速地掌握語文知識，還可以有效地提高學(xué)生對語文的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能。

（3）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。情感教育有利于在小學(xué)語文課堂上增加師生之間的交流互動，教師把自己的情感融入到課堂教學(xué)中去，真正做到以情施教，幫助學(xué)生更好地感觸到語文課本中主人公實(shí)際的內(nèi)心想法，成為學(xué)生的良師益友。情感教育在小學(xué)語文教育中不僅作為一種教學(xué)手段，更應(yīng)成為幫助學(xué)生學(xué)好語文的目的，情感教育的教學(xué)方式打消了以往師生之間的隔閡，使師生關(guān)系更加融洽，為語文課堂營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生更好地掌握語文知識，同時營造了良好的師生關(guān)系，起到了更好的教學(xué)效果。

（4）營造和諧的課堂氣氛。積極的情感可以活躍語文教學(xué)課堂氣氛，在教學(xué)過程中，每一個學(xué)生就是一個個體，學(xué)生在整個集體中學(xué)習(xí)語文。因此，集體氛圍能夠感染個體的情感，而個體的情感又直接影響著集體的氛圍。如何在語文教學(xué)中營造和諧的課堂氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文起著至關(guān)重要的作用。積極的情感促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，積極向上，有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)語文。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的幾種方法

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。目前，小學(xué)生的情感很容易被課本中的故事情節(jié)或者某些具體的人物形象所支配、所感染，也容易受到教師情感的控制。因此，教師應(yīng)為小學(xué)生營造一個積極的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，以情動人，加深小學(xué)生對語文課本的了解。與眾多成功人士交談過程中，可知他們目前的成就大多來自小時候?qū)W(xué)習(xí)的熱情，這些熱情又來自于教師的情感教學(xué)。良好的教學(xué)情境使師生關(guān)系更加融洽，教師應(yīng)在意、情、行等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生感受到課本知識中所要表達(dá)的真實(shí)情感，帶著感情去學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）掌握教材主旨。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)之前，應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地備課，深入地了解課文的中心思想，體會作者真正想表達(dá)的思想感情。只有教師真正理解了課文的主旨，才能通過自己的語言將課文所要表達(dá)的感情傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠更好地掌握課文的主要內(nèi)涵。現(xiàn)在的小學(xué)語文教材都是經(jīng)過多次修訂后的，新的課本里融入了更多的形神俱佳、思想感情豐富的文章。這樣不僅有利于小學(xué)生充分了解到體現(xiàn)多方面情感的課文，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的情感，為小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育提供得天獨(dú)厚的資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生融入到教材的角色中，以便更好地掌握教材主旨。例如，《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞，蘇軾寫道“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，多么慷慨激昂，教師可以讓學(xué)生試著想象出當(dāng)時讓人熱血沸騰的那種場面，幫助小學(xué)生體會作者當(dāng)時的心境，以便更好地理解課文。

（3）豐富教學(xué)手段。例如，在講解《富饒的西沙群島》這篇課文時，老師可以一邊放著美妙的音樂一邊進(jìn)行授課，必要的時候還可以放映一些關(guān)于西沙群島的精美圖片。這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易產(chǎn)生身臨其境的美感，激發(fā)他們報(bào)效祖國的決心。例如在進(jìn)行口語教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)，有司機(jī)、警察、醫(yī)生等，為他們分別營造相應(yīng)的氛圍，使他們在活動中快樂地學(xué)習(xí)，并及時回答問題和分析問題，努力提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，語文教學(xué)中的情感教育不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，而且還可以培養(yǎng)師生之間情感，有效提升課堂的教學(xué)效率。語文的情感教學(xué)可以凈化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的升華，促進(jìn)人才成長。老師在教學(xué)過程中，要認(rèn)真觀察學(xué)生的情感變化，及時發(fā)現(xiàn)其中可能存在的變化，并采取有效的措施進(jìn)行引導(dǎo)，不斷激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，為以后的社會生活打下良好的基礎(chǔ)。

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