采用互動式英語教學法提高高職學生綜合才能

摘 要：互動式的英語教學是以“學生為中心”，在課堂教學中為學生創造一個輕松、愉快、互動式的學習氛圍，對學生英語綜合素質的培養起著促進作用。目前高職英語教學中比較突出的現象是教學班額大，在學生較多的大班教學中采用互動式英語教學法，不僅可以培養學生積極學習英語的興趣，突出教學的個性化，而且可以提高學生運用語言的綜合才能。

關鍵詞：互動式英語教學模式；綜合才能；高職學生

一、互動式英語教學的概念

互動式英語教學（interactive English teaching）是一種新的教學模式，其教學理念是以學生為中心。“以學生發展為本”是它的教育思想，由學生與課程資源間的互動、師生間的互動、學生間的互動和學生與教學環境間的互動等基本要素組成，它具有比較穩定的教學結構和教學流程。與“填鴨式”傳統的教學模式不同，它提倡采用各種教學活動形式，督促和鼓勵學生進行體驗和積極參與英語課堂學習實踐。注重在英語教學過程中的師生交往，強調師生間要建立互動的教學關系。它拋棄了傳統的教師“滿堂灌”的教育方法，倡導啟發式的教學方法；它不贊同被動接受式的學習方法，主張發現性、判斷性、獨立性和創造性的學習；它反對死記硬背那些語法規則，更不贊同死扣書面翻譯；主張在設定的語境中學習者按照交際需要、無需主觀刻意努力的情況下，通過語言的不斷使用，不怕犯錯誤，最終達到運用和掌握語言的能力。

二、互動式英語教學的特征

通過英語興趣的培養，實現課堂教學目標。互動式英語教學的目的是培養學生熱愛學習，掌握學習的技能、技巧，使學生自覺學習，并且在師生相互交流的過程中，得到各方面的綜合素質全面提高。因此，要求教師要積極努力，實現教學目標，了解社會對學生的需求及自身的英語交際能力。通過教師的引導、學生的探索、彼此交流、反饋意見、概括總結、鞏固和加強教學活動過程，實現互動式英語教學目標。

三、高職英語教學改革的必要性

多年來，我國高職英語出現了教學效果不盡如人意、學而無用的現象，英語沒有成為學生交際的工具。一些學生在實際交流的場合中，聽說能力有限，寫作水平也不高，這些現象說明目前我國高職英語教學還存在著嚴重的問題。

首先，更新教學理念。我國的高職英語教學更重視英語知識的傳授，而忽略了學生運用英語能力的培養，學生用英語進行交流、溝通與表達就更成問題。

其次，學生對英語學習缺乏興趣，學習上處于被動地位。學生成了知識的被動接受者，英語學習已成了學生被動地接受外界傳輸的信息，缺乏交流和運用。在沒有互動的教學環境中，學生不可能去積極、主動、自覺地模仿、練習英語，所以很難掌握英語交際技能和相關英語知識。

綜上所述，目前，要改變我國高職英語教學現狀，就必須從根本上改革英語教學理念。在我國高職英語教學中推廣互動式英語教學，勢在必行，原因如下。①互動式英語教學理念，將培養學生運用語言的能力作為教學的目的，使學生對英語學習產生興趣，這并不只是為了單純的知識的傳授，而且更重要的是為學生各方面能力的培養打下良好的基礎。②互動式英語教學法主張使用多種教學方法，如情景教學法、講授法、討論法、實習法、自學指導法、練習法、問題解決法等，使學生樹立良好的學習目的和學習動機，培養學生分析問題和解決問題的能力，增強學生的人際交往能力和團隊意識。③通過循序漸進，由淺入深，由原來的教師“一言堂”到現在的師生間的互動，再到學生間的互動，使學生能用英語準確地表達自己的思想，運用自如。而教師也可以更進一步了解班級里的每個學生英語的學習情況，有針對性地糾正學生的錯誤，做到因材施教，有的放矢；了解學生對英語知識的需求，幫助學生解決一些英語學習上的難題；教師可以提高自身的教學能力，優化教案設計，提高教學質量。因此，在高職院校全面推行互動式英語教學是非常必要的，它能夠克服目前我國高職英語教學的許多弊端，大力促進我國英語教學改革，使高職院校更好地擔負起為社會培養更多更好的專業技術人才的重任。

四、建立互動式英語教學的原則

（1）學生的個性原則。在教學過程中，應該重視學生的個性差異，具體問題要具體分析，杜絕以前的“好學生吃不飽，差學生吃不了”的不良現象，應該做到針對不同層次的學生制定出不同的教學內容和教學方法。學生新的思維和想法更多地表現在學習過程中，因此，教師應多鼓勵學生進行新的思考，去獲取更多的新知識。

（2）鼓勵原則。在互動式英語課堂教學中，教師應鼓勵和激發學生的學習興趣、好奇心和求知欲，并在互動的過程中，使學生發現問題和解決問題。一旦學生出現錯誤，教師要加以正確引導，幫助他們糾正錯誤，而不是嚴厲的批評和責備。

（3）參與原則。各項實踐活動的開展，有利于學生創新和實踐能力的培養。互動式英語教學是教學的一種新的嘗試，但不是對傳統教學的全盤否定。因此，教師在教學過程中應繼承和發揚傳統教學中的優點，在“以學生為中心”思想的指導下，精心指導、安排和設計課堂教學。

五、嘗試英語課堂互動式教學

互動式英語教學是通過師生的對話、學生間的對話，使師生對教材有深入細致地理解，提高學生的閱讀能力。對互動式英語教學法的作用也不能夸大，凡事都要一分為二。完全否定傳統的英語教學法，對英語教學是沒有好處的。許多傳統的優秀教學方法，如背誦、重復、模仿、語法講授等，這些方法還是應該發揚下去。只有互動式英語教學法與傳統的教學方法合理地結合在一起，發揚各自的優勢，才能收到事半功倍的教學效果，教學質量才能得到提高。

因此，要明確學習目的，鼓勵學生主動學習。互動式英語教學，打破了傳統的教學模式，在學習方法上給學生更多的空間。但因學生還會受到傳統教學的影響，所以互動式英語教學的開展必定存在一些困難。教師要多鼓勵學生，使學生增強自信心。同時，還要重視師生間的情感交流。在教學中，教師要掌握學生的思想動態，教師要多用肯定、期待、尊重的目光對待學生，更要多用鼓勵的語言，使學生對教師有一種親切感，使師生在一種輕松愉快的課堂氣氛中進行英語教學，從而提高學生英語水平，增強學生綜合才能。

參考文獻：

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