如何提高電梯安裝實訓課堂效率

電梯安裝具有危險性大、精度要求高、體力輸出大等特點，因此，電梯安裝需要團隊協作。可是，由于部分90后學生的個性問題，往往會導致“一人成龍，眾人成蟲”的情況。這樣，電梯安裝實訓課程教學過程中，容易出現課堂效率十分低的情況。那么，如何提高電梯安裝實訓課堂效率，提高學生實際工作能力呢？

一、小組競賽

不是每個班組都想得第一，可是卻沒有一個班組甘心得倒數第一的。而90后學生的責任感往往都只會出現在關鍵時刻，當涉及自己臉面問題的時候，大部分人都會打起十二分的精神，認真完成自己的項目課程為班組爭光。

可是，對于實力最薄弱的那個班組來說，往往倒數第二都是一個奢望。久而久之，這個班組肯定會放棄競賽。所以，我對小組競賽的獎勵準則做了一些微調。①縱向與橫向比較相結合。有所求才會有付出，有鼓勵才會有進步。得最后一名未必會罰，得第一名未必會獎。由于我們每學期會有3輪電梯安裝實訓，所以這是以學期為單位的積分系統，只要班組的這輪安裝得分比上輪得分高就會有相應的獎勵，哪怕這次那個班組仍然是最后一名。同樣假如一個班組這輪的得分比上一輪相差太大，哪怕是第一名也有可能會得到懲罰。②連續奪冠并且得分持續增長，那么獎勵翻倍。為防止有實力的班組，為了整個學期“利益”而出現在學期初刻意放水的現象，我主張連續奪冠并得分每次都有增長的班組，實施獎勵翻倍的方法，使得獲得的獎勵是正常獎勵的7倍，促進組組爭第一的局面。

二、隨機團隊

有了小組競賽，自然會有組別之分。由于他們大多都是開放、熱情與沉默、孤獨并存的性格，所以這樣往往會使得班級內部出現分化與對立，而且還會出現少數性格孤僻的組員無人會選的情況。所以，我就想到采用隨機團隊的方法，可以很好地解決上述問題，并且可以防止高手抱團的作弊情況出現。①班組長自薦原則。班組長是班組的靈魂，假如團隊全部隨機產生的話，很有可能會導致某個班組與其他班組的實力相差太大。若自薦，可能出現無人自薦或是自薦的人太大的情況。針對上述情況，采取班組長得分會乘以系數的方法來刺激大家自薦班組長，通過全班投票的方法來解決自薦人數過多的情況。②組員隨機原則。班組長確認之后，就是確認組員的環節。將全班剩下的同學隨機編號后，讓班組長輪流去抽簽，直至選完班級最后一位同學為止。這樣，就可以使班級的每位同學都有在同一個班組學習的機會，增加同學之間的溝通機會。

三、木桶評分法

小組競賽可以激發起班組的斗志，更能激起班組長們的斗志。所以，很有可能出現一人全包的情況。當隨機團隊產生之后，很有可能出現班組長能力很強，可是組員實力卻很弱的情況。這樣就導致大部分的任務都由班組長一人完成，其他組員的課堂參與性卻很差。一個木桶究竟能裝多少水，都是由最低的那塊木板所決定的，所以對于班組的評分采用木桶評分法，可以促使人人參與，相互協作。電梯安裝課程的每一個項目，都會有相應的考核，而考核對象并不是班組，而是每個組員，而班組的得分并不是每位組員的總分，而是每個班組等分最低的那位組員的得分。班組得分相同的話，再比較得分第二低的那位組員，依此類推。

四、獎勵要多樣化

好學生是夸出來的，所以越是多樣化的獎勵方CIKcdXFZ7dqlh5hCOIEZcpKxkr4hONhwpq8lA7WAwAo=式，越是能激發學生的課堂參與性。同樣，多樣化的獎勵方式，能涉及獎勵的學生也是越多，能參與到課堂上的同學也會越多。針對本專業的學生，我初步歸納了以下幾種獎勵方式。

（1）獎勵墻。在教室空出一塊地方作為“獎勵墻”，顧名思義是將所有同學的獎勵情況都記錄到這面墻上。能把“獎勵墻”給填滿的同學，就對上面的所有人來一次特別獎勵。

（2）操行卡。每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如項目完成出色，想出了好點子，就給他的卡片蓋一個圖章。當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。獎品是在開學之初就和學生商議好的，可以是禮品袋里的一件小禮物。如果在操作過程中，出現無所事事、安全事故或重大誤差的情況，則會在自己的操行卡上得到一個X。如果有了2個X，本次項目得分減半。3個X就會沒有得分。知錯能改善莫大焉，所以學生們可以用3個圖章抵消1個X。

（3）流動紅旗換獎品。每天課程項目完成了之后，都會獎勵給一天都表現得最好班組中的組員。當然，表現最好可以是完成項目最精確、最快速甚至是完成項目進步最快的班組。每當學生收集到了10枚像章，就可換取一件獎品。

（4）最佳班組聘任獎。結合獎勵墻的情況，在電梯安裝項目結束之后，我們會將獎勵情況前6名的同學評為“最佳班組”。這個班組將會代表自己班級參加學校所組織的電梯安裝技能競賽，獲得班級電梯安裝項目獎學金，優先得到學校實訓處的實習推薦等一系列的獎勵。

無欲方能無求，每位同學在課堂上都有自己所欲的東西。我們只有尋找同學們所欲的東西，才能真正提高課堂教學效率，激發同學們的參與熱情，從而提高同學們的實際能力。