如何創新性地進行英語評價

摘 要：評價是英語課程的重要組成部分。科學、合理的評價可以起到事半功倍的效果，它既可以促進學生的學，又可以促進老師的教，在教學中起著舉足輕重的作用。要創新性地通過評價，提高學生的英語水平和實際能力，促進學生成長。

關鍵詞：英語教學；評價；創新

評價是英語課程的重要組成部分。采用科學、合理的評價方式和方法，可以對教學起到積極的導向作用，可以促進學生的學習，提高教學效果。從教十多年，我很重視對學生的評價，并進行了創新性的嘗試。通過評價，為學生的英語發展提供一個自由的、和諧的氛圍，提高了學生的英語水平，促進了學生的成長。

一、形成性評價滲透在每日教學之中

我現在肩負著四五年級四個班的英語教學，每個班每天都有一節英語課。在課前，我會充分考慮學生的認知方式、認知水平和心理特點，以激發和保持學生的英語學習興趣和自信心為主要目的，制訂形成性評價的方式和方法。比如，有時提問一些問題，由他們來回答；有時給一個話題，他們暢所欲言，教師來評價；有時小組協作，同學互評……評價時，注重激勵學生，激發學生的學習積極性，提高學生聽、說、讀、寫四方面的能力。

比如：在教授冀教版第四冊第十三課How’s the Weather Today一課時，我設計了這樣一個題目：Listen and tick。通過聽天氣，在表格（表略）中的晴天、下雨、陰天、下雪、刮風等五種相應的天氣圖標下打“√”。

錄音內容：①How’s the weather in Shanghai？ The weather is cloudy.

②How’s the weather in Harbin？ It’s snowy.

③How’s the weather in Tangshan？ It’s sunny.

④How’s the weather in Lhasa？ The weather is windy.

⑤How’s the weather in Beijing？ It’s rainy.

這一評價活動既考查了學生聽懂句子，捕捉基本信息的能力，又考查了學生聽懂語段并認讀、選擇關鍵詞的能力，與真實生活很接近，全體同學參與了評價。通過評價結果，發現大多數同學掌握了這一部分的內容，而少部分學生還有選錯現象。所以，第二次上課時，又進行了類似的評價，加深了學生的印象。

說和讀的評價比較好設計，它們可以穿插于教學的始終。教師可隨時根據教學內容設計一個話題。如：How do you feel？或利用一幅圖畫How do they feel等，讓學生們去觀察、去思考、去表達自己的看法。讀更是課堂上經常練習的環節，我們可以讀單詞、讀句子、讀段落、讀課文。評價的標準，可以參考《英語課堂標準》中的相關參考標準，教師也可以根據自己學生的實際情況擬定一些評價標準。但標準不宜過高，要以激勵學生為目的。

“寫”的評價對于我校學生來說是較難的，所以我從不追求知識的過度拓展，以基礎知識為主。四年級學生在學完月份詞和序數詞之后，我進行了這樣一個評價：按規律填單詞。

（ ）February （ ）（ ）May （ ） July （ ）

first （ ）third （ ）（ ）sixth（ ）（ ）

雖然評價很簡單，但考查了學生對這兩類單詞的掌握程度。通過這個評價，我了解了學生的一些實際情況，有針對性地對個別掌握得不好的學生加以輔導，最終所有學生能百分之百地熟練地寫出兩類單詞。五年級是高年級了，應以句型操練為主，即便是寫單詞，也要在句子中體現出來。如：根據漢語意思補全句子。

The bus is（ ）（慢）. It goes （ ）（慢）.

The（ ）（孩子們）are crying.

The （ ）（男人們）are quick. The （ ）（女人們）are slow.

有時還可提高一些難度，如：看圖寫句子。教師出示一些學生們熟悉的圖畫，提出一些要求，讓學生們在本上寫出句子。同學們可以發揮自己的想象力，寫出各種各樣符合圖意的句子。只要語法正確，單詞拼寫正確，我們都要算對的。通過這種評價，提高了學生運用英語做事情的能力。

二、終結性評價與形成性評價相輔相成

終結性評價的評價方式和方法與形成性評價有相似之處，但評價的目的不同，終結性評價具有評估和驗收的目的。小學階段的終結性評價應采取與平時教學相近的活動方式進行，高年級的終結性評價還可以合理使用口試、聽力、筆試相結合的方式。我們一學期進行了兩次終結性評價。一至四年級，我們考查學生聽力和筆試兩方面的內容，五、六年級，會增加口試方面的內容。題型主要有：聽音，排序；聽音，選詞；聽音，判斷；聽音，選答語；聽音，連線；聽音，畫圖；聽短文，判斷或選擇；看圖寫單詞；看漢語，補全句子；寫反義詞、近義詞；選擇；連線；看圖，補全句子；閱讀理解；寫作等。口試內容主要有：看圖，說句子；看圖，編故事；根據題目要求說句子或短文等。不管是哪種方式，都注重考查學生的綜合語言運用能力，提高他們用英語做事情的能力，這也達到了我們學習英語的目的。

合理的評價，可以使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信；可以營造良好的學習氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。評價貫穿于教學的始終，在我平凡的教學中起著舉足輕重的作用。它提高了我的教學水平，也提高了學生的英語水平，我們都從中嘗到了甜頭。但我深知，我的嘗試還很膚淺，還有待提高。愿評價發揮它的重要作用，服務于教學，服務于學生。