優化平面設計教學策略培養專業人才

摘 要：教師要重視中職學生技能大賽，加強平面設計教學，力爭提高平面設計的教學質量和教學效果，培養專業人才。

關鍵詞：技能大賽；平面設計教學；專業人才

為加強職業技能和實踐能力培養，提高教學質量及學生就業能力，廣東省教育廳決定從2009年起每年定期舉辦全省中等職業技術學校技能大賽。作為年輕教師，本人有幸連續兩年擔任了圖形圖像處理項目的競賽輔導，也取得了優異的成績。現結合輔導競賽的一些經驗，談談對平面設計教學的一點思考和探索。

一、打好專業基礎

平面設計是一門實踐性很強的課程，該課程涉及的領域比較廣。學生要想在技能大賽中取勝，除了會做題目，且做題速度要比別人快很多外，還要保證質量。這就要求學生對軟件掌握的熟練度很高。針對這種情況，首先要打好專業基礎，基礎扎實了才能靈活運用，才能提高做題速度。由于中職學生的基礎知識不牢固，主動性不強，而且本課程還與美術、設計等知識有關，學生對這些知識的了解較少，所以剛開始，要以調動學生的學習興趣和學習主動性為目標。

計算機設計類軟件升級速度很快。學生學習當年最新版本軟件，但很快就會被更新的版本所代替。而且技能大賽對軟件的要求也逐年在更新。這就要求學生具備學習新知識的能力，因此要鼓勵學生多閱讀，多到閱覽室或圖書館閱讀專業書籍和設計類雜志，了解國內外優秀的平面作品，并且留意身邊的設計，讓學生時刻關注社會的發展變化，認識到設計與現實生活的密切關系。在閱讀過程中，學生的想象力和創造力會得到不斷提升，使學生學會思考，獨立學習，豐富知識面，拓寬視野，強化理論基礎知識。

二、創新教學方式

學習平面設計的課程，僅憑興趣是不夠的，還需要具備獨立的創作能力和思維方法。所以教師在教學方式上就不能過于死板，應該讓學生自由地發揮，引導學生活學活用。如果采用教師講學生練、教師示范學生模仿的教學方式，對于自制力較差，個性趨向自由的中職生來說，已經吸引不了他們，即使他們學了課內知識，也沒有真正理解用所學的知識去解決實際問題。因此，教師要認清目前的社會需求，及時調整教學的方式方法，培養出具有真才實學的設計人才。要改變目前的教學方式方法，必須從教學觀念上進行轉變，即從傳授知識轉變為培養能力，這里所說的能力包括創新思維能力、學習能力、應用能力等綜合能力。

（1）項目教學。經過多年的教學實踐，我們發現了一些問題，即學生學完每個章節后，由于沒有機會應用，很快就將所學知識忘記了。學生普遍反映，學過的知識不會應用。導致這種問題的原因是多方面的，但最重要的原因是學生缺少綜合性的歸納和練習。學生上機動手時間短，僅靠課堂上的操作是不夠的。針對這一問題，我采用的解決辦法是項目教學。教師可在每個章節后面安排一個虛擬企業的項目訓練，與課堂上講解的內容相結合，同時圍繞每章的知識點，綜合前面章節的內容，設計實戰訓練題目。以一個主題的DVD光盤設計教學為例，它包括封面設計、包裝設計、說明書設計等，學生以小組合作的形式展開工作，而信息收集、方案設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，讓學生在完成項目的實踐過程中領會知識點，體會各種技能。在這個過程中教師起引導作用，要重視學生項目的完成，不能忽略基礎知識的掌握。項目完成后要進行學習評價，學生會在教師評價和學生相互評價的過程中不斷修正、反思和進步。項目教學能夠使學生綜合發揮自己的專業能力，整合自己各方面的知識，系統考慮設計問題。為此，教師要注重科學地設置實訓項目，注重從理論到實踐、從課本知識到現實工作的相互聯系，使學生訓練的內容更貼近企業的實際需求，使教學更加規范、更加標準。

（2）探索性教學。教學中不斷挖掘項目中深層次的內容。同一效果，可以使用不同的操作方法；同一方法，不同參數可以產生不同的設計效果。例如在講解Photoshop圖片合成的題目時，先后講解簡單的蒙版合成法、橡皮擦合成法、圖層混合模式合成法等等。在課堂上展開討論，啟發學生思考，盡可能地多引導學生進行一題多解，尋求最佳解題方案，這樣探索性的教學方式，可以不斷激活學生的思維和創作源泉。老師不是一味地灌輸，學生也不是被動地接受，可以充分地實現互動，提高學生的學習興趣，逐步培養學生的平面設計能力。還要充分運用小組辯論的方法，讓不同學生的不同觀點相互碰撞，其效果遠比教師簡單地說出結論讓學生記筆記要強得多，原因是不同學生的知識鏈被激活了，從而開始主動思考。在辯論中，不同角度的思想觀點促使學生進一步反思，相互啟發，其效果遠比教師準確地授課要好。

我們教師不能只靠一種教學方式，有必要把多種教學方式結合起來，合理安排教學過程。在輔導學生做項目設計，帶領學生參加競賽，與學生溝通的過程中，努力尋找最適合的授課方式，提高教學質量和效果。真正以教學為中心，以學生為中心。

三、更新教學內容

技能競賽內容和標準的制訂，一方面適應了當前中等職業教育教學工作的實際，使技能競賽具有普遍的適應性；另一方面，技能競賽方案又有一定的難度，并注重了新技術、新工藝、新方法的應用，切實突出技能性，使技能競賽具有較強的選優功能。這就對中等職業學校的教學內容提出較高的要求。中等職業學校和廣大教師、學生要想在技能競賽上取得較好成績，就必須在教學內容上摒棄不適應社會新技術、新工藝、新方法發展的舊內容，去適應具有時代特性和先進技術的新內容，切實加強技能競賽要求的實踐操作技能。

中職學校畢業的學生目的是為了就業，因此，我們的教學內容就應該圍繞如何讓學生學成以后能夠就業這個話題進行教學安排。在教學內容的選擇過程中要按照“實際、實用、實踐”的原則，讓學生知道能學以致用，畢業之后能直接上崗，讓他們對這門課程產生飽滿熱情和濃厚興趣，通過這種積極主動的態度去進行學習。重視學生校內學習與實際工作的一致性，職業崗位需要什么就講什么，需要多少就講多少，并以實用為度，從而突出實踐性。

四、提高學生的綜合素質

教學除了注重技能訓練之外，教師還要加強提高學生的綜合素質。鼓勵學生多參加技能競賽，參賽對學生綜合素質的提高有很大的幫助。在參加技能大賽的過程中，學生可能會因為題量大和難度大的問題，往往感到驚慌而無所適從，導致簡單的題目也做得不理想。在平時實訓時，我們要按技能大賽實際要求進行，更多地注重職業能力的訓練。要多給學生舉實例，教師要精講，讓學生多練，提高他們的適應能力，增強自信心，從而提高學生的實際能力，培養專業人才。

參考文獻：

[1]姚長慶.計算機平面設計課堂教學模式的創新[J].中國校外教育，2010（21）.

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