培養正確消費觀有利于幼兒健康成長

在我們中國勤儉節約被看為是一種美德，但是，隨著生活的變好，人們的節約意識變得越來越淡，孩子們從出生起就被家長捧為掌上明珠，孩子們更是衣食無憂，從小就不愁吃不愁穿，在孩子上身上體現節約就更難了。但是，節約是一種文明行為，在每個人身上都應該體現出強烈的節約意識。節約意識要從娃娃抓起，讓他們學會消費，根據自己的情況有計劃地消費，反對有意識地浪費。在幼兒心里形成 “富日子窮過”的意識，這種合理消費的意識對孩子以后的生活會產生積極的影響，對孩子今后的成長十分有利。

一、對自己的物品學會保管

現在的孩子都大手大腳，自己的東西不知道珍惜，往往到處放，沒有規律，家長成了孩子們的清潔工，凡事不用孩子動手，其實，這是錯誤的，我們要讓孩子養成自己的物品自己保管的好習慣，當他們玩玩具時，我們要及時提醒他們玩完后再放在原來的位置，而且不要破壞玩具，當玩具壞了時不要丟棄，家長要與孩子們一起修理，培養孩子的動手能力和勤儉節約的優良品質，這對孩子養成良好的習慣非常有利。

二、教會孩子學會有計劃的消費

最初，我們要教育孩子家長的錢是有限的，不能隨便花，當然給孩子們的錢也要注意有計劃地消費才行，只有這樣，才不會把自己的錢一下子花光而下次再用時沒有了。所以，對孩子們要進行消費控制力教育。在幼兒園里，教師們對他們進教育，在家里，家長要以實際行為與孩子們一起實踐。物品對小孩子的誘惑力很大，要監督和幫助幼兒抵抗誘惑，以堅強的意識克制自己。幼兒園的教師可以通過各種渠道向家長了解幼兒的情況，有針對性地教育，幫助幼兒建立消費控制力，有效消除不合理消費行為，形成優良的品質。

三、積極參與消費實踐

學校教育是一個理論性的基礎，只是讓幼兒在意識上形成合理消費的觀念，但是實際操作還要靠生活中的實踐，特別是家長要多帶孩子到市場、超市里去，讓他們自己消費。買賣的過程是讓幼兒了解錢與物的關系的最好途徑，是讓孩子認識錢的好機會。市場或者超市是孩子們消費的最佳場所，我們可以幫孩子們挑選自己的物品，比較同一種物品的質量如何，物品有什么區別，哪些貴，哪些便宜，什么樣的打折后比以前便宜了，為什么會打折等。通過實踐，增加幼兒消費方面的知識，培養幼兒正常的消費理念，幼兒的消費實踐能力加強了。

四、消費觀的教育方法要多樣化

幼兒的合理消費觀不能僅靠幼兒園教師的說教，需要各方面的教育有機結合起來，在不同的年齡階段進行不同教育方法。第一，消費的另一面是獲得勞動物資，最主要的是獲得金錢的報酬。教育孩子們形成勤儉的好習慣。第二，采取家園結合、家庭與社會相結合。幼兒教育非常注重家庭與社會的協調配合，共同對幼兒進行教育。在幼兒園成立家長委員會，在一定的區域成立一個家長委員會，負責與幼兒園聯系。還可以建立家校聯系卡，成立校訊通，幼兒園的事情及時通過校訊通通知家長，非常方便，家長只要有手機就可以及時取得幼兒園的聯系情況。社會各種力量結合起來，共同關注幼兒生活的點點滴滴，關注孩子就是關注未來，共同關注幼兒的成長。

五、做好幼兒的表率

幼兒時期非常喜歡模仿，無論從語言上還是從動作上，生活中的點點滴滴，幼兒都會看到眼里。我們教師或者家長，都要做好幼兒的榜樣，在生活中注意自己的影響，做到不浪費，合理消費。教師或者家長的節約行為會對幼兒產生巨大的影響，會逐步讓幼兒明白，大人要節約，我們孩子也要節約，而教師規定自己不允許這樣做或者不允許那樣做，幼兒很不喜歡這樣的教法。我們知道，教育不是簡單的說教，不是幼兒們被動地接受，教育是在言傳與身教中實現的，在日常生活中我們對孩子們的影響是潛移默化的。在教學中，在家庭生活中，我們成人的所作所為都會給孩子一個引領作用。比如，在家里，我們最常用的是電，這是對孩子一個節約教育的好機會，教孩子用電要節約，家長也要做好節約表現，從一個房間到另一個房間時要及時關燈，天亮時不要開燈。當家里的東西壞了的時候，我們不能隨時就扔掉，而是看還能不能修一修繼續用。在幼兒園里，我們不能攀比哪個孩子用的玩具好，而是有玩具大家一起用，可以互換著玩，并且玩后要及時還給同伴。在游戲活動的時候，所用的器材與玩具要注意保護，等等，成人這些細小行為，都會讓幼兒看在眼里記在心里。只有平時對孩子進行教育，才能形成良好的習慣。

綜上所述，對于幼兒的消費觀教育要趁早，這是社會的需要，是孩子們生存的需要，是幼兒健康成長的需要。只要我們能根據幼兒的心理特點有針對性地進行引導，完全有可能樹立起良好的消費觀，形成正確、科學的理財能力。