在美術課堂教學中激發學生的創造力

在人類社會歷史的發展長河中，許許多多的科技重大發明的出現都得力于人類形象思維的創新性。無論是我國古代發明還是歐洲工業革命的興起都離不開創造性思維的推動。然而，這種創新能力不是憑空產生的，是從小就開始培養的。我個人也認為：在推行素質教育的今天，美術課堂教學對促進學生創造力的發展有著不可磨滅的推動作用。那么如何培養初中生的美術興趣，提高學生的創造能力呢？我結合自己日常課堂的教學實踐經驗，總結如下幾點看法。

一、要注重學生美術學習興趣的培養

因為興趣是學習一切知識的根本動力，中學生正處在身心發展轉變時期，他們對一切事物都充滿了好奇心和興趣。從興趣入手，調動學生的學習動機，充分利用美術學科的教學優勢來激發學生的學習興趣。如在講授室內環境藝術的課程時，就要先營造必要的藝術氛圍。并且要充分利用各種教學輔助設備，實物縮小模型，還可以運用音樂、幻燈、投影儀和多媒體設備激發學生的學習興趣。硬件準備齊全后，教師就要針對每一節課，進行充分的備課準備，在教學內容上盡量追求變化性與生動性，在教學方法上應采用多種方法相結合的手段，調動學生的學習積極性。然而，美術課堂教學中學生僅僅對所學內容感興趣還是遠遠不夠的，與此同時還要鼓勵和引導學生積極大膽地嘗試新鮮、與眾不同的表現方式，不拘一格地培養他們的參與不同類型的美術創新活動，在活動中使學生的成就感得到體現，這樣就會樹立學習美術學科的自信心。

二、分層次設定教學目標

對于有一定難度的教學目標，我們可以采取分解重難點，變換一下內容和形式。如在講授人民教育出版社出版的中學美術七年級下冊第二單元《春天的暢想》時，這節課的教學目標的設定就充分考慮到了不同層次學生的能力，設置了三個梯度的目標。這樣學生對完成學習內容有了足夠的信心，也給了學生更多創作的自由空間，有利于創造力的激發。

三、將音樂引入課堂

在教學中有意識，有目的地把音樂和美育結合起來。例如國畫課堂上，我們放一些民族古典樂以激發學生的創作靈感；素描色彩課上播放西方懷舊金曲，優美的旋律可以激發學生無限的想象力和創造力。

四、鼓勵學生“異想天開”

不過“異想天開”的前提是要在一定的主題內容中發揮無限的想象力與創造力，讓學生插上想象的翅膀自由馳騁。

五、建議學生創作繪畫日記

繪畫作為一種形象表達語言往往能傳達出作畫者內心的感悟，喜悅、憤怒、憂傷等不同情緒。在平時的日常生活中也可以建議學生通過插畫的形式結合語言表達自己內心的情感。這里值得注意的就是，開始的時候學生可能不能完全地將情感付諸于筆端，那么我們就可以告訴學生從最基本的繪畫元素點、線、面開始，最后逐步轉化為利用色彩繪畫表達情緒，并且慢慢地發展為通過各種不同的藝術形式進行創作，經過一個階段畫日記習慣的養成，學生就能更加得心應手地運用各種表現手段來表達切身的感受。進而，達到創作的目的。

六、加強指導，培養創造力

創造力的培養說起來簡單，實則絕非易事。創造力并非毫無約束的自由發展，創造力的形成也不是一蹴而就的，這都需要在教師的科學正確的指導下以及學生的不斷努力過程中逐漸形成。就指導而言，我們可以在適當的條件下，讓學生欣賞一些富有創造力的設計產品，了解一些創意產品的設計靈感用以提高學生的眼界。并在繪畫的實際操作上強化指導，也可以結合學生學習生活實際用實物實景以指導。通過教師有效的指導，培養學生的觀察力、形象記憶力，為創造力的發揮提供思維源泉。

從美術課改以來，美術課的教學已經從傳統的只注重美術知識的傳授逐步轉變為充分發揮學生的自主創新精神和綜合實踐能力的培養。那么，在美術教學中創造力的培養就顯得尤為重要。美術教育中培養學生的創造力，可以從注重學生興趣的培養、將音樂引入課堂、鼓勵學生“異想天開”、提倡繪畫日記、加強指導培養創造力等幾方面入手，激發學生的創造力。在21世紀基礎美術教育特別重視對學生創造力培養的今天，美術教師應該傾注更多的時間和經歷不斷地去學習，反思與探索。我想經過我們教師長期的引導和訓練，學生的創造力一定會有所提升的。