創新教學方法提高歷史復習的有效性

從2008年開始歷史學科列入蘇州中考后，筆者一直從事初三歷史教學，對初三歷史復習積累了一定的經驗。初三歷史復習內容多，時間緊，如何在有限的時間取得最大的復習效率，需要我們創新教學方法，努力探索實踐初三歷史復習的最有效途徑。

一、提高學習興趣，激發學習動機

孔子早在2 000多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，在復習課上，教師要想方設法把舊知識上出新意，吸引學生眼球，調動學生積極性，實現課堂教學的有效性。

（1）運用多媒體課件，提高復習課效率。《義務教育歷史課程標準》（2011版）實施建議中指出：“現代信息技術的發展，為歷史學習提供了更為便捷和更加豐富的信息來源。有條件的地方和學校，應充分利用各種與歷史學習有關的計算機教學輔助軟件、多媒體歷史課件等以獲取豐富的歷史學習資源。”歷史學科特點決定了多媒體教學具有無可比擬的優勢，它可將文字、圖片、聲音、視頻等有效結合，充分調動學生的各種感官，讓學生聽、看、說、想，充分解放學生的眼、耳、口、手，創設歷史情境，引導學生積極參與各種活動，提高復習課的效率。

例如在復習《三次科技革命》時，可展示有關三次科技革命的圖片進行串講，也可以組織看圖說話，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了歷史知識。三次科技革命的特點和影響是學生理解的難點，教師可通過多媒體課件展示文獻材料，既可以加深理解，培養論從史出的能力，又節省了時間，增加了課堂容量，大大提高了復習課的效率。

當然，我們也要合理運用多媒體資源，它僅僅是上課的形式和手段，形式永遠都是為內容服務的，它替代不了教師地位。在教學中，我們應根據實際條件、教學內容采用適當的多媒體資源，為教學錦上添花，而不能喧賓奪主。

（2）聯系實際生活，激活歷史課堂。為現實服務是歷史學科的功能之一，初三歷史復習課融入時事熱點，與學生實際生活相關的內容，歷史課堂就能活起來。如2013年3月22日國家主席習近平首次外訪選擇俄國，成為全球關注的焦點，以此為切入點，進行中俄關系專題復習。2012年9月11日日本政府簽署釣魚島“購買”合同，中日關系再次惡化，以此為切入點，進行中日關系專題復習。聯系現實，關注時事熱點，就可激發學習興趣，學生就會更加愿意接受歷史復習課，就可實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

（3）靈活運用多種教學方法，精心設計教學過程。“教學有法，但無定法，貴在得法”。課堂是教學活動的主陣地，在課堂教學中選擇適當的教學方法，是提高課堂效率的必要條件。在課堂上，切忌“有教無學”和“有學無教”，這兩種做法都會使學生疲倦，效率低下。傳統的復習課往往是“教師講解考點——學生當堂訓練”，似乎避免了上述兩種做法，但學生仍感到了無興趣。每一種教學方法都有助于實現一定的教學目標，都有其獨特的功能和長處，但也都存在內在的局限性。我們應根據學生的特點和教學內容來選擇不同的教學方法，精心設計教學過程和學生活動。

二、減負增效，指導歷史復習方法

21世紀人與人之間的“較量”，關鍵在于學習能力的“較量”。教師需要深刻認識“教給方法比教給知識更重要”。學生學會了復習歷史的方法，就能輕松掌握歷史知識，學習負擔自然就會減輕。

（1）指導學生制訂科學的復習計劃。蘇州中考內容多，共6本書，包括世界近現代史、中國古代史、中國近現代史，因此合理安排時間，制訂詳細的復習計劃必不可少。尤其是中考前100天，要根據每個學生的實際情況，制訂不同的月計劃、周計劃、日計劃。

（2）指導學生自主復習，歸納、整理所學知識。在教學中，經常會碰到：新授課學生掌握的知識很牢固，但要把所有的知識聯系起來，學生就會一頭霧水，前后混淆。原因就在于學生課后不會歸納、整理知識，把每課的知識點孤立起來。因此在復習課的教學中，要教給學生整理知識、梳理知識的方法。

實踐證明，學案導學是有效的復習方法之一，它可指導學生課前自主復習，梳理知識。如進行資產階級革命專題復習時，可按照時間順序歸納整理17世、18世紀的英、美、法資產階級革命，19世紀60年代的美國南北戰爭，20世紀初的中國辛亥革命，在學案上適當留空，引導學生思考。課前的預習工作對提高課堂效率是大有裨益的。

課后的復習工作更不能少。要求學生及時復習，時常回憶，歸納重點，消除疑點。復習完一個單元、一本書或一個專題的內容后，應善于把所學知識進行歸納整理，列出知識網絡，形成知識體系，從整體上把握知識。經常整理筆記，做好當天學習小結。按周、月、學期總結知識，不斷充實和完善知識體系。

（3）指導記憶方法。蘇州中考歷史學科雖然只有50分，但所考內容浩如煙海，紛繁復雜，讓很多學生不自覺地產生畏難情緒。雖然現在的中考注重能力的考查，但如果沒有扎實的基礎知識，能力也就無從談起。因此如何在有限的時間內讓學生記住盡可能多的歷史知識并準確靈活地運用知識成為歷史教師必須思考的問題，指導記憶方法，提高記憶能力也就成為初三歷史復習課的重要環節。記憶方法有關鍵詞記憶法，如《南京條約》的內容可記 “割、賠、開、關”四字；諧音記憶法，如《辛丑條約》的內容可記“前（錢）進（禁）賓（兵）館”。采用這種方式記憶，學生感覺記憶很輕松又很有趣，知識要點不容易遺漏，記憶深刻且持續時間長；表格記憶法：如17～18世紀英美法資產階級革命，兩次世界大戰，三次科技革命均可列表歸納，一目了然，方便記憶；比較記憶法：如比較中國戊戌變法和日本明治維新等。記憶方法還有很多，如理解記憶法，公式記憶法，圖示記憶法等，久而久之，學生自己也會創造一些記憶方法。

（4）指導解題方法，避免題海戰術。在復習過程中，教師應教給學生各種題型的解題技巧和思維拓展的方式，教會學生舉一反三。另外應從學生的實際出發，精選適合本校學生的試題，切忌試題的怪、難、偏、多，切實減輕學生的學業負擔。每次練習或考試后都要及時總結。

綜上所述，初三歷史復習課給教師提出了更高的要求，需要教師全身心投入，追求課堂的有趣和有效。