實施素質教育需要創新教學方法

在當前，教育的熱門話題就是“教育改革”“素質教育”。我國的教育要想發展也確實應該花大力氣進行教育體制等方面的改革，目前在個別地區進行嘗試的素質教育改革已經取得了一些成就，“改革”不只是簡單的“創新”，而是需要我們教育工作者共同努力摸索、共同研究的一項復雜的教育工程。總之，當前的素質教育改革還屬于剛剛起步階段，完全的素質教育改革在各個地區也并沒有得到很好實施，用“雷聲大、雨點小”形容眼下的素質教育改革雖有些夸張，但也不是完全錯。傳統的教育觀念、教育方法與應試教育思想仍然占主導地位，因為這也是現在的中考與高考應試評價的要求。怎樣改革？我們很無奈，也很無力，因為我們大多只是普通的教育工作者，但是我們有時也應該看到素質教育的希望，也是中國教育必須達到的目標，我們作為教育界的一分子有責任也有義務為之而努力。作為一名中學歷史老師，怎么樣才能做好當前素質教育下的歷史教育呢？我認為：最重要的是以提高歷史教師自身素質為前提，不斷轉變傳統的教育觀念，并積極倡導與實施新的教育方式、方法，在實際教學中采取多樣化教學與評價手段，最大限度地激發學生的學習興趣，培養他們學習歷史知識的創新思維。

一、歷史教師要不斷提高自身的素質是關鍵

歷史教師提高自身的素質涉及范圍很廣泛。怎樣提高自身的素質呢？我們不能只是整天在嘴邊上說，而是要拿出實際的行動。本人認為應該著重從以下幾方面入手。

（1）深刻把握歷史學科特點，獵取多方面的相關知識。我們若想給學生一杯水，首先我們自身要具備一桶水，歷史學科涉及社會政治、經濟、科學技術、文化、軍事等各個領域，可以說是一門包羅萬象的學科，而且在時間和空間上跨度大，知識內容紛繁復雜。我們都知道在科技、互聯網飛速發展的今天，教師再也不是學生唯一獲取知識的來源，在有些知識方面學生可能會超越教師，教師要在教學過程中樹立威信與發揮自身的主導作用，顯然只滿足于自身的一桶水的知識還是不夠的。因此可以通過函授或者自學等學習方式不斷地充實我們的知識儲備量，不斷地提高自身的歷史專業的素質。

（2）加強系統理論修養，不斷提高教育教學能力。作為歷史教師，我們不能將歷史教學活動看作是簡單的知識傳授，我們應該教會學生能正確地運用歷史唯物主義與辯證唯物主義觀點去分析問題、解決問題的方法，能夠運用歷史的觀點來觀察與正確解釋現實中遇到的一些問題。這就需要我們歷史教師一定要加強系統理論素養，系統地掌握歷史學方面的理論。豐富的專業理論究竟怎么“教”才能讓學生學得更好，這就需要有很強的教育教學能力。用“授之以魚，不如授之以漁”來形容素質教育的教學基本方法最為貼切，若想教會學生的“漁”的本領，這勢必要求教師具備很強的教育教學能力。因此素質教育的根本是不斷提高教育教學的能力。

歷史教師在語言表達、具體操作、板書等方面都要有扎實的教學基礎。歷史的世界是豐富多彩的，歷史中的人物是有情感的、發生的事件是具體的。作為一名合格的歷史教師要富有激情，使用準確的、生動形象的、幽默逼真的語言，描述歷史人物與歷史事件。同時我們歷史老師還要具備敏銳的觀察力與判斷力，對于教學過程中學生所表現出的狀態，及時答疑解惑。

（3）熟練掌握與運用現代化的教學手段。傳統的一塊黑板、一支粉筆的教學模式已經不足以滿足課堂教學的需要。在科學技術高速發展的今天，現代化教育技術應該成熟地運用到課堂上。歷史教師也應該熟練掌握電腦、互聯網、投影儀等的使用方法，能夠熟練運用現代化的教學手段制作歷史相關的多媒體電子課件，能夠在日常教學過程中收集網上豐富的歷史知識資源，不斷地充實和完善自己的教育教學能力。歷史涉及眾多領域，這也就要求我們掌握多學科的知識，這也是素質教育的要求。

（4）端正教育思想，愛崗敬業。歷史教師只具備豐富的專業知識和理論修養還是不夠的，素質教育還要求我們具有愛崗敬業的精神與職業道德素養。“學高為師，德高為范”，只有我們具備了愛崗敬業精神，我們才能關心和愛護學生、言傳身教、為人師表，并成為學生的良師益友。我們要具有安心從教的正確理想信念、堅持正確的教育教學思想、確立對教育教學工作認真負責的態度，只有這樣才能真正實現我們自身的人生價值，無愧于我們“教師”的稱號。

二、不斷地創新教學方法，激發學生學習歷史的興趣

在大力倡導素質教育的今天，讓學生早已經厭倦的傳統教學觀念和教學方法仍然充斥著大部分校園。這就需要我們自身努力改進教學方法，不斷地激發學生學習歷史的興趣。首先要樹立學生在歷史教學過程中的主導地位。傳統的教學模式是以老師為中心，老師只是在前邊不停地講，學生只是一味地聽，記筆記，教學過程單一，缺乏生機，這是傳統的“填鴨式”教學方法。這樣的教學其結果只能是學生對歷史課沒有興趣，課堂上教學質量不高。而新的教學模式是以學生為中心，學生是學習的真正主人，這就會調動他們學習歷史的積極性，對學習歷史產生濃厚的興趣，勢必會提高課堂教學質量。 隨著時代的進步，我們對歷史學科研究的不斷深入與發展，我們也發現了歷史教材存在明顯的滯后性。我們要教會學生在學習中一定要堅持用辯證唯物主義與歷史唯物主義觀點認真分析歷史事物、判斷歷史結論。在歷史教學過程中我們還要改變傳統的單一化的歷史評價，不能只是將考試作為評價學生學習好壞的標準。歷史知識的特殊性可以充分調動學生的學習主動性，我們可以通過舉行演講會、寫歷史故事讀后感、講歷史故事、討論會等方式讓學生切實感受歷史，學習歷史，調動起他們學習歷史知識的興趣。我們在歷史教學過程中也可以適當采用語文教學方法，歷史與語文是互通的，在歷史課堂上運用一些語文教學方法，可以取得良好的效果。多媒體教學手段的運用在很大程度上也能提高學生學習歷史的興趣。

總之，素質教育的全面實施勢在必行，也是當今我國教育改革的唯一出路。中學歷史教學應該立足于全面提高教師素質，不斷地創新教學方式、方法，樹立學生在課堂上的主體地位，激發學生學習歷史的興趣，提高學習的效果。