找準切入點，有效培養學生的信息素養

新課程標準要求提高學生信息處理的能力，培養強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。可見培養學生的信息素養是基礎教育階段的重要任務之一。如何引導學生利用各種信息傳媒工具來獲取信息，培養學生的信息素養呢？作為一名小學語文教師，我認為可以從以下幾點著手。

一、豐富活動形式，激發學生收集信息的興趣

興趣是最好的老師。讓學生愉快地學習，是實施素質教育的理想境界。低年級學生的生活空間比較狹窄，讓他們的心打開，讓他們的眼睛亮起來，讓他們對學習產生一種興趣，需要有一種文化的影響、一種環境的影響、一種輿論的導向。所以，信息素養的培養要從激發學生收集信息的興趣入手。

1.布置感興趣的作業，引導學生形成信息意識

現在的傳播媒介形式多樣，給兒童獲得知識信息提供了豐富廣泛的資源。在平時的教學中，我從學生感興趣的作業出發，要求學生通過各種媒介查閱相關資料完成作業。如在教學《放飛蜻蜓》這一課時，學生對蜻蜓這種益蟲很感興趣，很想更多地了解它。于是，我讓學生回去通過電視、電腦網絡、廣播電臺等形式，了解自己感興趣的蜻蜓知識。第二天課上，我又抽出部分時間舉行小小的交流會，讓學生把自己了解到的信息用簡短的幾句話講給大家聽，從而有效地引導學生形成信息意識。

2.通過活動收集利用信息，以創生新的信息

一些主題活動的開展，為培養學生有效收集、綜合利用、自主創生信息的能力提供了廣闊的天地。圍繞某一問題的解決，合理利用各種信息，創生出新的信息，這是培養學生信息素養的核心。如2010年/FVcZEQw5a8vI08o2DV1DCpHcltjZoQqU5pSalC30Kc=的五一長假，我班有一位學生去上海的世博園游玩回來。他向全班學生繪聲繪色地介紹自己的見聞，大家聽后向往不已。因為那時世博會剛剛開幕，學生們對世博園的了解很少，他們對這美麗的世博園充滿好奇。于是，我便組織了一次班級討論會，讓他們說說自己知道的世博園。活動前，請學生們利用各種途徑，找一找有關世博園的資料。他們有的進圖書館翻閱報紙雜志，精選、摘抄感興趣的內容；有的到網上查找資料；有的主動向家人請教……在強烈興趣的驅使下，學生收集到了許多世博園的相關資料。這些資料有介紹中國館的、有介紹美國館的，有介紹場館結構的、有介紹館內布置的等。學生分析處理相關信息的能力有了很大的提高。

二、結合教材目標，教給學生信息收集的方法

教學目標是教師專業活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據。我們布置學生收集信息，可結合教材目標，提出收集的具體內容，使每個學生明白自己將要搜尋什么，要達到什么樣的結果。

1.利用教材，拓展信息，擴大語文教育信息量

語文教學如果只讓學生掌握課本中的知識，那范圍太狹隘了。教材中有很多課文都帶有很強的知識性，這些課文只有補充很多資料，學生才能得到全面的了解。但由于受到篇幅限制，不可能全面、系統地闡述。我們可以引導學生在課前收集信息，以補充相關的資料。如教學《虎門銷煙》一課，學生對當時中國所處的歷史背景不了解，對民族英雄林則徐不了解。因此，讓學生在預習的基礎上確定信息收集的內容：林則徐是一個怎樣的人？鴉片的危害到底有多大？當時中國人民吸食鴉片的情況怎樣？我引導學生通過各種途徑來獲取信息。因為課前有了充分的準備，課堂上學生收集到的信息資料也就有了用武之地。相關信息的補充，給了學生一片廣闊的學習空間。

2.觀察生活，聯系實際，形成信息收集的意識

豐富多彩的生活實踐是教學的活水源頭。通過生活實踐，學生可以觀察精彩的世界、洞察生活的秘密、領悟人生的真諦。只有讓生活的靈魂進入學校、進入課堂，不斷完善學習與實踐的外在內化與內在外化的過程，才能真正貫通學與用之間的壁壘。所以，我們應以課文為出發點，聯系生活實際，讓學生充分利用身邊的網絡資源，使他們養成自覺收集信息的習慣，形成信息收集的意識。如有一年春天，我帶學生到桃園參觀。學生難得有這樣的機會，能走出校園來到鮮花盛開的桃園參觀，所以異常興奮。他們仔細觀察桃花，我適時引導學生觀察桃葉、桃花的花瓣花蕊，觀察不同時期的桃花。然后，請學生回去收集有關桃花、桃葉、桃子成熟的資料。很多學生回家后都寫了日記，把自己看到的和感受到的都記下來。

三、通過實踐，培養學生使用信息的能力

在實際的語文教學中，很多教師往往只布置學生根據內容收集信息，而忽視培養學生獲取、梳理信息的策略和方法，導致有些學生隨意地查找一些資料，沒有經過整理、篩選等。課堂回答時，一些學生拿出自己查到的原始資料照本宣科，回答效果很差。因此，我們要通過實踐，培養學生梳理、利用、使用信息的能力。

一是通過講解，培養學生分析信息的能力。我們需要訓練的是引導學生根據信息任務和信息來源判斷現有的信息資源是否有用，然后有條理地梳理、篩選、整理出來。二是適當示范，培養學生集成信息的能力。教師可以根據不同的內容適當示范，把不同來源的多種信息資料組織起來，并把組織好的信息展示和表達出來，教給學生集成信息的方法。三是及時評價。評價對不斷提高學生的信息素養同樣起著不可忽視的作用。

實踐證明，讓學生利用信息技術獲取知識，能充分地將課本內容、課外知識、現代信息有機融合，擴大了學生的信息容量，拓展了課堂教學內容，促進學生信息處理能力的不斷提高，同時也有效地提高了語文課堂教學的效率。

（責編　韋　雄）