小學(xué)語文繪本閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探究

黎 瑩

(江西省撫州市廣昌縣第二小學(xué) 江西 廣昌 344900)

繪本閱讀是小學(xué)生們在幼兒園過渡到小學(xué)的一座橋梁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，為了能夠把學(xué)生們的閱讀能力提升上去，可以先引導(dǎo)學(xué)生積極的對繪本進(jìn)行閱讀，從小把學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來。

1.運(yùn)用繪本進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 語句押韻減小閱讀難度。在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，很多的老師都是閱讀示范的模式來進(jìn)行語文教學(xué)活動。在進(jìn)行編寫教學(xué)繪本的過程中里面的語句多數(shù)都非常押韻，所以老師在為學(xué)生們進(jìn)行示范閱讀的時候，有效的使用繪本可以使學(xué)生們因為里面的韻律而對課文中的內(nèi)容印象更深刻，使學(xué)生對繪本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀繪本中押韻語句的時候還可以充分感受到課文所帶來的樂趣，同時還可以感受到其中的音韻之美，有效幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀能力提升上去。

1.2 幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。小學(xué)生們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于不斷發(fā)展和形成的一個過程中，這個時期如果老師可以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以為學(xué)生們以后的事業(yè)和生活以及學(xué)習(xí)中打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，趣味性強(qiáng)的一些繪本可以把學(xué)生們的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，這個時候老師在正確的去鼓勵和引導(dǎo)他們，能夠更好的把學(xué)生們的積極性和對閱讀的興趣提升上去，促使每一名小學(xué)生都可以積極主動的參與進(jìn)教學(xué)活動中，把他們良好的閱讀興趣培養(yǎng)出來，促使學(xué)生們的閱讀能力有效提高。

2.小學(xué)語文繪本閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

2.1 運(yùn)用語文繪本，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生們閱讀興趣的缺失直接影響到了小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)的效果，同時還時學(xué)生失去對課外閱讀的積極性，這樣很難把小學(xué)生們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來。語文繪本里面的內(nèi)容非常簡單，加上里面的一些精彩的插圖，能夠把學(xué)生們的注意力快速的吸引過來，刺激他們的視覺神經(jīng)，很容易使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這就形成了課外閱讀的動力，從而積極去尋找課外讀物。小學(xué)生們在進(jìn)行《母雞羅絲去散步》這一課外繪本閱讀的時候都會感覺母雞的形象非常吸引人，身體上大小不一的圓點(diǎn)還有頭上羽毛狀的花紋，和里面的狐貍形成了強(qiáng)烈的反差。不僅僅只有狐貍和母雞，就連里面的風(fēng)車還有農(nóng)家以及樹木這些背景也是畫的和裝飾畫一樣。像這些大膽的藝術(shù)表現(xiàn)手法，小學(xué)生們都十分喜歡。通過這樣的繪本閱讀可以把小學(xué)生們的閱讀興趣充分激發(fā)出來，從而積極主動的去進(jìn)行課外閱讀。

2.2 依托語文繪本，強(qiáng)化閱讀體驗。在輕松愉悅的閱讀環(huán)境中可以強(qiáng)化小學(xué)生們的閱讀行為，幫助學(xué)生喜歡上語文閱讀，最終把學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來。小學(xué)語文老師利用語文繪本讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，通過學(xué)生們對繪本閱讀收獲的分享，把閱讀的大舞臺為學(xué)生們搭建起來，同時對他們的閱讀效果進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生在閱讀過程中享受到成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)生的語文閱讀行為和閱讀體驗。比如說在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀《逃家小兔》的過程中，老師先為學(xué)生們把小兔子的胸卡準(zhǔn)備出來，吸引小學(xué)生遷移作品，當(dāng)你成為兔媽媽和小兔子的時候你們會怎么變呢？通過這樣的教學(xué)模式不但可以使學(xué)生在閱讀時候充分感受到閱讀所帶來的樂趣，還可以幫助他們把注意力集中到課堂中，同時還能夠把小學(xué)生們的良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來。

2.3 借助語文繪本，引導(dǎo)閱讀行為。閱讀教學(xué)一定要使用正確的閱讀方法和技巧，這也是提升小學(xué)生們閱讀能力以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要途徑。老師在實(shí)際教學(xué)的過程中可以把一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪本選出來，把學(xué)生們組織起來進(jìn)行多樣化的閱讀活動，不但能夠幫助他們鞏固課文中所學(xué)的知識，還可以使學(xué)生們的閱讀技能得到有效的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，可以幫助他們順利的完成語文閱讀。比如說在進(jìn)行《好餓的毛毛蟲》閱讀的過程中，當(dāng)毛毛蟲醒來的時候會是怎么樣？這樣去對小學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想一下在自己很餓的時候是什么樣的感受，想吃的愿望是真實(shí)的，并且還要去尋找更好好吃的，通過這樣的方式，學(xué)生們對毛毛蟲尋找食物吃并且對一些美味的食物理解也更容易。在進(jìn)行實(shí)際閱讀的過程中，學(xué)生們的情緒也就會與毛毛蟲同樣的激動，興趣也會提升上去。通過這樣的問題引導(dǎo)可以把學(xué)生們邊學(xué)習(xí)邊思考的能力逐漸培養(yǎng)起來。

3.結(jié)束語

把小學(xué)生們的閱讀興趣以及習(xí)慣培養(yǎng)起來一定可以使他們終身受益，利用繪本教學(xué)的模式把學(xué)生們的閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)出來，一定是送給他們的最好禮物，更是學(xué)生們終身學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)。