當前大學生就業現狀及服務體系研究

【摘要】由于高校擴招導致畢業生人數增加、畢業生供需結構性矛盾突出、畢業生預期過高、缺乏正確就業觀等，導致大學生畢業面臨就業難問題。由此，要建立以就業為導向的長效機制，建立全程化的就業指導服務模式，構建職業化的就業指導隊伍，建立全員化的就業服務力量，構建全方位的大學生就業渠道。

【關鍵詞】大學生 就業現狀 就業服務體系

當前，高校畢業生就業工作面臨著前所未有的困難和挑戰。對高校畢業生就業狀況進行調研，深入分析影響學生就業的各種障礙，采取一切措施，破解就業難題，促進大學生充分就業，是高校就業工作的迫切要求。

本次調查對象是浙江財經大學應屆畢業生，本調查采取問卷、統計分析以及訪談等形式進行。調查共發放抽樣問卷2000份，實際回收1968份，有效回收率達到98%。同時，通過召開23次座談會，來全面調查大學生就業情況，并對其存在的問題進行了分析，調查結果可以為有針對性地解決大學生就業難提供詳實的對策依據。

高校畢業生就業存在的問題及原因

高校擴招帶來的就業壓力。近年來，隨著我國高校不斷擴招，高校畢業生的數量不斷增加，這一方面加速了我國高等教育大眾化的進程，另一方面，由于擴招的速度過快，超過了社會經濟增長速度和市場對高水平人才的需求增長速度，導致近幾年大學生就業形勢愈發嚴峻。而同期社會對畢業生需求的增長幅度有限，就業競爭日益加劇。

表1：2003～2012年全國高考招生人數一覽表

表2：2003～2012年全國普通高校畢業生人數一覽表

畢業生供需結構性矛盾較為突出。調查中發現，學校有些專業的市場需求較少，有些專業的就業面相對狹窄，導致畢業生難以就業。如藝術設計專業，學校主要是平面設計、室內設計、展示設計等方向，而社會需要的多為動漫設計和服裝設計。通過調查，畢業生普遍對自己專業的就業前景不容樂觀。調查結果顯示：57.75%的人覺得自己當前專業的就業形勢一般，15.49%的人覺得很好，同樣也有24.65%的人覺得自己當前的就業形勢很差，另外也有3.11%的人對自己專業的就業形勢不是很了解。

圖1：您認為當前您所在專業的就業形勢

畢業生就業預期過高，缺乏正確的擇業觀。目前，隨著高等教育大眾化的快速推進，大學生人數迅速增加，但是大學畢業生的就業觀念仍處在“精英教育”的舊模式中，對就業單位等期望值仍然很高，對就業的現實情況還沒有客觀的認識。

從調查情況來看，大學生在就業時更多的是考慮薪酬和工作地點等要素，而對職業和專業是否對口考慮較少。在招聘時，有的崗位門庭若市，而有的崗位卻門可羅雀，這一現象就很能說明問題。

這次對應屆畢業生抽樣調查的結果顯示：將近60%的被調查者選擇先就業，后擇業，但還是有23.24%的被調查者持“一步到位”的就業觀念，此外也有少數人選擇暫不就業。

圖2：您的就業觀念是什么

在座談中有些學生提出，寧愿花5年的時間去沖刺自己的理想崗位，也不愿去一般單位工作；也有些學生寧愿在杭州、寧波、溫州等大城市待業，也不愿意“屈就”到基層就業。此外，藝術設計、市場營銷、保險等特殊專業畢業生工作流動性大，不愿固定在某個崗位，簽訂就業協議。在就業時，部分學生受家長干擾比較大。

部分畢業生由于自身原因存在就業困難。用人單位對招聘對象提出了更高的要求，在眾多的選擇對象面前，往往選擇具有高學歷，高水平的畢業生。而部分學生自身的素質和條件存在著一定的欠缺。部分學生平時不注意小節，和用人單位的要求存在一定的差距，所以在實習、面試時，給人留下的印象不佳，失去了就業機會；也有的存在著一些違紀的不良記錄；部分學生學習成績不達標準，不能順利完成學業；部分學生對求職的技巧掌握不夠，在求職時不夠自信，過分緊張，表現不出自己的實力；部分學生的心理承受能力不強也是影響學生就業的一個重要因素。在座談中，有學生就反映求職受挫對其心理影響很大，一時很難調適。

對于家庭困難的同學，就業帶給他們的是更大的困難和挑戰。通過調查我們可以發現，69%的同學認為困難學生在就業中的障礙來源于家庭背景，即社會關系比較簡單，家庭所能提供的支持不夠。而對于經費不足導致求職面試機會少，缺乏求職技能培訓和缺乏實踐機會等原因所占比例分別為9%、7%和9%。另有6%左右的同學認為是其他方面的原因帶給困難學生更多的障礙。對于這些原因，作為學校等有關單位應該針對實際情況，對困難學生提供相應的幫助。

大學生自主創業意愿不強。自主創業是大學生實現就業的一條重要途徑，但是目前真正通過自主創業實現就業的學生不多。調查顯示，很多人都有創業的想法，但是基于各種原因，不同人都選擇不同的方式面對當前的就業形勢。比如絕大部分的人都認為應先找好工作，等有實力了再去創業，此項達到了69.72%。還有的人認為是當前的社會環境并不適合創業，先得找份工作，選此項的人有8.45%。但仍有2.11%的人一心想著創業。當然了，還有5.63%想創業的人是因為找不到好的工作。另一方面，也有14.08%的人沒有創業的意愿，只想安安穩穩地找份工作。

性別歧視在部分用人單位還是存在。通過就業情況調查顯示，女大學生在就業時，面臨最大的困難就是在某些就業領域受到性別上的不公正待遇。一般來說，女大學生學習成績普遍要比男生好，在校期間參與社會實踐活動或者擔任學生干部職務的比例并不比男生低，但就業簽約困難程度明顯高于男生。作為一所財經專業特色明顯的高校，許多專業特別受到女生喜愛，許多優秀的女生都十分向往報考。但是，隨之而來的也出現了男女比例失調的問題，女大學生就業更需關注。

積極建立促進大學生就業服務體系

加強制度化建設，建立以就業為導向的長效機制。對高校來說，大學畢業生就業層次、就業能力和就業率的高低，是辦學成功與否的重要標志。學校要把畢業生的就業工作擺在更加突出的位置，建立招生、培養、就業相聯系的工作體制。

要加強就業工作考核制度建設，把大學生就業指導以及就業滿意度列入學校對部門和院系考核的重要內容。要建立健全就業研判制度。通過召開專門會議，了解大學生的就業意向和市場就業信息情況，明確各項責任制度的落實情況，針對存在的問題采取積極有效的對策。

要主動適應市場，根據市場需求，靈活地調整專業設置。要主動、超前地開展就業市場需求分析和人才需求預測，對人才市場進行充分的動態調研，了解人才市場的基本需求和用人崗位對專業的新要求，并根據調查結果進行學科動態調整，以建立符合市場需要的人才培養模式。以市場需求和就業為導向來調整專業設置，進一步拓寬專業適應性，突出專業特色，保證畢業生充分就業。

建立全程化的就業指導服務模式。要加強對大學生就業的系統指導和全面規劃，把大學生就業指導工作貫穿到大學生在高校學習的整個階段。要有針對性和分類進行指導，以便達到“全程化、系統性和針對性”的目的。

全程化就是從大學生入學考試到畢業離開高校為止，都應該通過各種形式的培訓和教育，確保大學生能具備擇業的素質和技能。系統性是指，不僅從文化知識和專業知識上加強對大學生的培養，而且需要從就業技巧、基本素質等方面對大學生進行培養，以全面提高大學生的就業能力。而針對性就是針對不同的層次、專業、年級開展不同的就業培訓工作，提高培訓的適應度，進而提升該項工作開展的效果。

一年級要重點對大學生進行理想信念培養，要全方面地認識所學專業和職業之間的關系，通過心理輔導和專業講座等形式，使大學生從入學開始就樹立對所學學科的興趣和信心，進而可以提高其學習的主動性。在進行專業學習的同時，要圍繞大學生個人成長需要，進行選修課的學習，要不斷拓展大學生的學習視角，提高大學生的綜合能力，為日后就業打下堅實的基礎。

二年級要重點加強對大學生能力的培養，包括個人基本素養和專業能力。要引導大學生積極參與高校舉辦的各種活動，提高大學生的綜合能力，同時要積極加強對大學生專業知識的培訓，提高其駕馭本專業學習的能力。

三年級應側重職業定向指導，要幫助大學生樹立正確的就業觀，因為這個階段大學生處于重要的分水嶺。對部分想繼續深造，進入研究生階段學習的學生，要幫助他們進行考研知識的培訓，同時在專業上要進行正確的引導，幫助他們選擇合適的專業。對畢業后就將走入工作崗位的大學生，要幫其定位工作興趣，即畢業后想從事什么職業，并讓其了解自身的優勢和不足，以便準確定位，提高其學習的針對性。

四年級應側重就業技能指導。這個階段的大學生既然要進行實習和準備就業，學習專業知識已經不是這個階段大學生的主要任務，要幫助大學生做好就業前的心理準備，同時樹立良好的就業觀，防止好高騖遠、不切實際的想法來挫傷大學生就業預期。要鼓勵大學生從實際出發，面向基層地區經受鍛煉、就業創業。同時，要加強跟蹤調查工作，將大學生就業指導工作向社會延伸，通過反饋的信息來及時了解大學生就業狀況，以便及時修正高校大學生就業指導的工作方向。

構建職業化的就業指導隊伍。要加強對就業指導的專業人才的培養，提高其業務水平和工作能力，進而提高對大學生就業的針對性和個性化服務。要把就業指導當作一門學科來建設，建立一支專業化的就業指導教師隊伍。可從學生工作線干部、共青團干部和政治輔導員中挑選一批實踐經驗豐富的骨干，同時向社會招聘優秀的就業指導師、心理咨詢師、人力資源管理專家、成功就業的知名校友等組成兼職就業指導隊伍，切實提高就業指導水平。

要加強職業生涯設計和就業指導課程專業化建設。要研究設計系統完整、實用性強、全方位、有針對性、可操作性強的課程體系和課程模式。在選擇職業生涯設計和就業指導課程教材時，要做到課程理論聯系實際。在教學方式方法上，要引入新的教學手段，開展教學實踐活動，增加模擬面試、就業指導講座和禮儀講座等課時，增強就業指導實效。

要建立健全專業化的就業指導專門機構，通過網絡化指導機構的建立，以講座和咨詢會的形式來對大學生就業進行心理咨詢和輔導，形成具有自身特色的就業指導體系。

建立全員化的就業服務力量。高校要建立健全就業指導工作機制，發揮高校組織優勢，通過各種形式的座談會和雙向聯席會等形式為大學生提供更多的就業機會。發揮高校的專業指導作用，在大學生在校期間就為其提供各種社會實踐活動，通過模擬應聘會、禮儀會等形式來讓大學生提前得到訓練。要改進學校綜合導師制建設，強調綜合導師就業指導職能，積極為學生提供就業信息，幫助學生落實就業崗位。將學生就業情況納入綜合導師重要考核指標，促使導師服務就業。

要充分利用校友資源，服務大學生就業。校友對高校具有一定的感情，特別是在社會發展較好的校友成為大學重要的社會資源。要通過校友的成功經驗來教育和啟迪在校大學生，同時，通過校友的就業經歷來激勵大學生。要通過校友聯席會制度，加強與高校的直接聯系和交流，為母校的畢業生帶來更多的就業信息或就業機會。利用校友資源來拓寬大學生的就業渠道，把校友會建設成為大學生就業服務的重要輔助內容。

要充分利用家庭對大學生成長的作用，通過家庭實踐來提高大學生自我教育和自我發展的能力，可以說，家庭因素在一定程度上對孩子的擇業產生重要影響。此外，家庭具有巨大的信息資源，可以從學生家庭這條途徑去挖掘就業需求信息。

構建全方位的大學生就業渠道。要加強畢業生就業市場建設，把就業市場作為提高就業質量的重要渠道。一是要面向社會，積極開發搶占就業市場。通過開展信息咨詢、講座等各種形式來幫助大學生了解外部市場和需求。要加強和用人單位的密切聯系，搭建起用人單位和大學生之間的互動橋梁。二是要完善以學校為中心的就業中介市場建設，要將無形市場和有形市場建設結合起來，通過開辦各種形式的招聘會來解決大學生就業的信息和渠道問題。三要開拓外部市場，要和社會人才中介機構開展廣泛合作，大力開拓校外就業市場，促進大學生和企業的交流。

要加強社會實踐活動，充分利用各種社會資源，來拓展高校大學生的就業渠道，通過就業實習、社會實踐等活動，讓高校大學生得到應有的鍛煉，以便培養其綜合能力，為更好的就業增加砝碼。此外，部分專業還可以嘗試合作辦學的模式，通過與用人單位簽訂訂單式培養協議，從而實現用人單位招聘人才與大學生實現就業的雙促進。

要建立針對就業困難學生的個性化就業渠道。比如為女大學生舉辦專場招聘會，為經濟困難學生提供個性化就業指導，舉辦困難生專場招聘會或“一對一”推薦崗位。

要大力開展和促進大學生自主創業活動，為大學生創業提供各種有利的條件。高校在大學生自主創業活動中，要從場地、經費等方面給以支持，為大學生自主創業提供指導和便利。要通過開設一些創業課程，建立大學生創業實踐基地，為大學生提供更多的訓練機會。

（作者單位：浙江財經大學）

責編/王坤娜