經濟全球化背景下大學生愛國主義教育的內涵

【摘要】經濟全球化浪潮下，大學生愛國主義教育的過程、內容和途徑經受著新的洗禮，呈現出民族責任意識淡薄、民族文化傳統認同弱化、理想信念動搖的特點，因此，適應新時代要求的社會教育、參與教育、法規教育要更加凸顯，使愛國主義教育與課堂教學、社會實踐、形勢教育、網絡教育相結合，形成教育合力。

【關鍵詞】經濟全球化 大學生 愛國主義教育

當前，在全面建成小康社會的關鍵性階段，經濟全球化的浪潮更加迅猛，考驗著國與國之間的物質和思想界限，“地球村”的概念已然穿越為各種相互博弈的統一效果。受此影響，大學生愛國主義情愫出現弱化傾向，尤其是人生歸宿的困惑、理想信念的匱乏、文化境界的偏頗、精神家園的重構成為以“90后”為代表的當代大學生最為“糾結的窘迫”。經濟全球化背景下，如何加強大學生愛國主義教育值得我們深思。

大學生愛國主義教育成效滑坡的表現

民族責任意識弱化。經濟全球化時代，西方發達國家竭力宣揚腐朽的資產階級人生觀、價值觀和生活方式，以個人主義為本位的價值觀沖擊著我國傳統的以集體為本位的價值觀念，淡化了一部分人的集體觀念、民族意識和愛國主義情感，甚至摧毀了他們對社會主義信念和共產主義理想追求的信心。一些大學生在人生價值目標選擇上呈現出功利化和世俗化傾向，在個人目標與社會目標矛盾時，重個人目標輕社會目標。加之，激烈的市場競爭對專業知識和實踐技能要求的凸顯，物質層面的貪樂在短期效應上占據了一部分人的時間和精力。

民族文化傳統的認同度下降。文化是精神領域較高的境界，同時具有相對獨立性。經濟上的優勢衍生文化上的優勢，經濟上的強權衍生出文化上的強權。西方發達國家利用其經濟、科技等優勢，竭力對我國進行文化滲透。他們通過以互聯網為代表的各種現代應用形式大肆推行西方的價值標準，意識形態和社會文化。使得大學生的價值觀念、生活方式、行為方式受到侵蝕，極大地削弱了他們對我國民族文化的認同，動搖了他們對我國優秀傳統文化的自豪感、民族自尊心和自信心，使大學生愛國主義教育的目標更加難以達到。

理想信念動搖。中國在社會制度和意識形態上與西方存在明顯的分歧。必須承認的是，我們的理想信念教育和社會主義前途教育的最高理想，與我們的現實生活仍有一定差距。這就使得一些大學生錯誤地認為，經濟全球化就必須是西方化，西方資本主義國家的一切都是美好的，對社會主義和共產主義前景信心不足，對我國社會制度和政治制度的認同度不高，這也疊加了對他們進行政治原則和理想信念教育的難度。

經濟全球化背景下大學生愛國主義教育的新范疇

愛國主義是一個歷史范疇，有著鮮明的時代特征。掌握教育的本質和規律，才能讓愛國主義的期冀在每個國人的生命中生根發芽。首先，著重培養國家安全意識。在全球化大潮中，和平、發展、合作、共贏是時代主題，且已被大學生認可和接受，但往往忽視了世界仍存在不太平因素和潛伏危機的事實。作為一個發展中大國，中國在國際交往中的優勢和劣勢都比較明顯。以中國經濟的迅猛發展等為理由制造“中國威脅論”的聲音也一直沒有消解。因此，愛國主義教育應該讓大學生理性認識到國家安全的真實現狀，認清義務責任、科學規劃人生，真情奉獻力量。

其次，重視進行理性愛國教育。近幾年，我們看到國內缺乏理性的愛國行為屢屢發生：盲目抵制“家樂?！?、“華堂”商場，拒絕購買“日貨”、砸日本車等。對于大學生這種偏激的行為，理性的愛國主義教育迫在眉睫。這種理性既非狹隘的民族主義、妄自尊大，也非不顧一切的兼容并包、不分伯仲。為此，對當代大學生要以形勢教育為基礎、以理論教育為兩翼、以情感教育為紐帶、以合理疏導為渠道、以奮發學習為動力的系統教育為理性愛國主義引導的大平臺，不僅將大學生的愛國火種點燃、呵護，而且使之燃燒為內心奮斗的持久情感。

再次，重視馬克思主義社會觀教育。愛國主義和社會主義本質是完全一致的，在全球化背景下，我們要毫不動搖地走中國特色社會主義道路，這是中國共產黨領導全國各族人民經過長期革命斗爭做出的正確抉擇，是中國近代歷史發展的必由之路。面對大學生群體，愛國主義教育需要與時俱進，用中國特色社會主義理論體系的最新成果不斷武裝頭腦，指導行動。

最后，深入開展社會主義核心價值體系教育活動。十八大報告對社會主義核心價值體系建設提出了新部署新要求，強調“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。通過建設完善多樣化的活動基地、開辟以“中國夢”等為代表的特色活動陣地、充實各類教育資源的整合、增強教育主體的能力等，重視社會教育、家庭教育、學校教育三者的優勢互補。

經濟全球化背景下大學生愛國主義教育的新特色

突出社會教育。在“人人麥克風”的時代背景下，“微言”和“宏大”的間接社會載體都會對被教育個體社會化起到不可估量的作用。社會中紛繁復雜的個體、群體以及社會組織的客觀存在，也會對大學生產生巨大影響?，F代社會大學生對父母的依賴逐漸減弱，學校教育在特定范圍內才能產生，而社會生活的需求日益增加，是愛國主義教育社會設計范圍最大、群體最廣、因素最復雜、影響力最容易泛化的領域。

重視法規教育。法律法規教育是開展大學生愛國主義教育的重要法律保障。近幾年在政府的推動下，我國出臺了許多新的法律法規，或對原有法律法規進行了新的細化、說明。依法治國是社會主義法治在制度上的體現，遵紀守法、學法、用法是引導大學生理性愛國、知性建國的前提。教育的體系化發展也為法律法規的有效實施奠定了良好基礎、創造了濃厚氛圍。

倡導參與教育。許多大學生對自身與國家、社會發展之間的密切聯系有較為深刻的認識，也有意向能夠利用一定途徑參與教育活動，但事實上大學生真正參與的教育活動依然有限。高等教育大眾化的今天，大學生已不再是“精英”，其畢業后的服務對象更多的是面向基層人民大眾。因此，要創造多種途徑，讓更多的大學生有組織地走進“社會一線”，“接地氣、長底氣”，增強主體認知、激勵主體情感、錘煉主體意志。

經濟全球化背景下大學生愛國主義教育的新途徑

與“兩個課堂”教學相結合。知之深，才能愛之切。在大學階段，以“第一課堂”課程教學為主渠道，“第二課堂”實踐教學為必要補充，豐富思想政治理論課的教學內容和教學形式，挖掘課余時間社會實踐的力度和深度，用現實生活中的點滴發展成就來說明問題，來培養大學生的愛國情懷。近年來，社會實踐活動作為大學生成長和素質教育的必要環節已成共識，但實踐的深度、廣度和延續性依然有待提高。同時，在“第二課堂”中還應深化和擴展社會實踐內容和方式。

與網絡文化建設相結合。胡錦濤指出：“互聯網已成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，我們要充分認識以互聯網為代表的新型媒體的社會影響力。”①建設中國特色的社會主義網絡文化體系、培育高品位的網絡校園文化氛圍是社會主義文化建設的必然要求，也是學校自身發展的需要，通過網絡立體平臺形成多層次、全方位的愛國主義教育大氛圍。廣大教育工作者應加深網絡問責意識，充分占領各種網絡空間，吸引學生的興趣、疏導消極情緒、凸顯文化魅力。

必須加強傳統文化教育。中國幾千年燦爛的歷史文化是我們的自豪；中國遭受蹂躪的近百年是我們的屈辱史。以史為鑒、“以天下為己任”，讓大學生了解到中國幾千年的傳統文化，了解到在中國革命史上黨和人民不平凡的奮斗歷程，感知幸福、珍惜幸福。要對大學生開展成就教育、國情教育和國防教育，培養他們的憂患意識和為現代化建設奮斗的決心。同時，警惕西方社會以“偶像崇拜”等為代表的文化侵蝕的負效應。通過教育互動，借助偶像力量，增強中國文化的影響力。

與國際形勢、國內外重大事件相結合。大學生是精力充沛、信息敏感的群體。對汶川地震、奧運會、世博會等能夠激發民族情感的大事件，要適時正確地加以引導，抓住契機進行現實的愛國主義教育，激發學生的愛國熱情；在特定的事件，如“我駐南使館被炸事件”、“釣魚島爭端”等中，大學生的愛國熱情常常一觸即發、迅速蔓延、甚至被別有用心之人利用，此時學校是正確引導學生理性表達的第一道防線和首要出口，應當有效預防學生因一時頭腦沖動做出過激行為，甚至引發惡性群體事件。

總之，經濟全球化給大學生愛國主義教育帶來的沖擊與活力并存，挑戰和機遇同在。大學生是祖國的未來、民族的希望，必須以愛國主義為核心的民族精神武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將自己的理想融入祖國的現代化建設，自覺刻苦學習，優化知識結構，強化創新意識，立志為全面建成小康社會和實現中華民族的偉大復興貢獻自己的所有力量。

（作者單位：燕山大學；本文系2012年度秦皇島市科學技術研究與發展計劃項目“經濟全球化下大學生愛國主義教育的途徑”階段性成果，項目編號：2012025A107）

【注釋】

①胡錦濤：“在人民日報社考察工作時的講話”，《人民日報》，2008年6月21日。

責編/許國榮（實習）