大學生就業(yè)能力提升路徑探究

【摘要】近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)增長，大學生就業(yè)問題越來越成為黨和國家關注的重要民生問題。要解決大學生就業(yè)問題，需要全社會全方位的力量整合，其中，大學生就業(yè)能力的提高是解決大學生就業(yè)問題的一個重要維度。文章從就業(yè)能力的視角，針對當前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，探究提升大學生就業(yè)能力的路徑。

【關鍵詞】大學生 就業(yè)問題 就業(yè)能力

大學生就業(yè)能力結構及重要性分析

擇業(yè)能力。擇業(yè)能力是指大學生在進入勞動力市場前，根據(jù)自己和社會的需求選擇就業(yè)崗位的能力。良好的擇業(yè)能力主要體現(xiàn)在大學生的職業(yè)規(guī)劃能力。做好職業(yè)規(guī)劃有兩個前提，一是自我認識，二是對市場需求的認識。自我認識是大學生對自己的準確定位和評估，通過對自己的性格、興趣，以及優(yōu)缺點等的分析和把握，確定自己的就業(yè)意向；對市場需求的認識是大學生根據(jù)自己的就業(yè)意向，了解就業(yè)供需情況，可以幫助大學生準確確立就業(yè)目標，提高大學生就業(yè)的滿意度。

崗位競爭能力。崗位競爭能力是指大學生在實現(xiàn)就業(yè)目標和獲得就業(yè)崗位的過程中所具有的綜合能力，主要表現(xiàn)在學習能力、專業(yè)技能、求職能力三個方面。大學生的優(yōu)勢在于具備較高的知識素質，其較好的學習能力可以較快地轉化為生產(chǎn)力。同時，大學生要扎實鍛煉自己的實踐技能，提高專業(yè)操作能力，以提高自己在崗位競爭中的核心競爭力。此外，大學生求職能力非常重要，準確把握崗位信息，并針對崗位需求適時適當推介自己，可以大大提高自己在崗位競爭中勝出的可能性。

職業(yè)發(fā)展能力。職業(yè)發(fā)展能力是大學生向優(yōu)秀勞動力轉化的關鍵點，是指大學生從業(yè)后，保持工作、實現(xiàn)自我提升的綜合能力。要在職業(yè)中尋求發(fā)展，首先要具備良好的職業(yè)道德。其次是基本工作能力。要在更為復雜的工作環(huán)境中尋求生存和發(fā)展，不僅要求從業(yè)人員具有良好的學習能力、專業(yè)操作能力和較高的業(yè)務水平，即一定的智力因素外，還要求其具備適應環(huán)境的能力、人際溝通能力、團隊協(xié)調能力、執(zhí)行和管理能力等非智力性因素。因此，要在職業(yè)中尋求發(fā)展，是對從業(yè)人員智商和情商的雙重考驗。

一是有利于提高大學生的就業(yè)競爭力。受全球經(jīng)濟形勢影響以及我國經(jīng)濟發(fā)展速度放緩，大量再就業(yè)人員、職業(yè)技術人員等大規(guī)模投入勞動力市場，一些企業(yè)為了節(jié)約成本，更傾向于招聘具有較強實踐經(jīng)驗的技能型人才，“文憑”在就業(yè)市場的競爭中再也無法成為決定性因素。這就要求大學生不僅要擁有學歷高平臺，同時要提高就業(yè)能力，增強自身在就業(yè)市場中的競爭力。大學生就業(yè)能力的提高，有利于針對市場需求，準確鎖定就業(yè)目標，避免在擇業(yè)、就業(yè)上的盲目性，突出大學生在經(jīng)濟社會發(fā)展中的優(yōu)勢，使高校畢業(yè)生順利實現(xiàn)學校和社會的銜接。

二是有利于提高高校的社會認可度。伴隨著高校的逐年擴招，勞動力待就業(yè)人數(shù)的逐年增多，大學生就業(yè)形勢異常嚴峻。面對畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，高校逐漸將提高就業(yè)率、培養(yǎng)社會所需要的人才作為自身發(fā)展的核心目標。高校不斷轉變人才培育觀念和人才培養(yǎng)模式，著力提高大學生就業(yè)能力，大學生就業(yè)能力的提高成為增強高校競爭力的關鍵。同時，就業(yè)率以及其背后所反映的高校對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)情況越來越成為家庭和社會評價該高校的重要尺度。

三是有利于適應社會發(fā)展的需要。大學生要順利實現(xiàn)就業(yè)，就必須滿足市場和用人單位的需要。這不僅要求大學生具備較高的知識素質和理論水平，還要求其具備較強的實踐能力和專業(yè)技能，以達到用人單位有效降低成本、提高經(jīng)濟效益的發(fā)展目的。同時，在職業(yè)中的發(fā)展還要求大學生具備更多的綜合能力，如創(chuàng)新能力、團隊協(xié)調能力、組織管理能力等，增強對社會和工作崗位的適應性，在推動自己職業(yè)發(fā)展的同時，促進企業(yè)和社會的進步。

提高大學生就業(yè)能力的途徑

學生：積極就業(yè)，主動提升就業(yè)能力。第一，轉變就業(yè)觀念。根據(jù)大學生就業(yè)意愿的相關調查數(shù)據(jù)顯示，當前大學生就業(yè)意愿主要集中在：追求“鐵飯碗”，如考取公務員、入職事業(yè)單位等；向往環(huán)境好、收入高的單位；向往大城市，追求體面工作；存在著“從一而終”、“一勞永逸”的觀念。①這些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念反映出當代大學生對實現(xiàn)個人價值的過分關注和對社會價值的漠視。為滿足社會需求，大學生應積極轉變就業(yè)觀念，樹立主動創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立到社會需要的工作崗位上實現(xiàn)人生價值的觀念。

第二，做好職業(yè)規(guī)劃。如今大學生普遍存在著眼高手低、盲目就業(yè)的現(xiàn)象，沒有清晰的職業(yè)構想，直到臨近就業(yè)才意識到自己就業(yè)能力的欠缺，這時候往往猶豫不決、錯失工作良機，或任意擇業(yè)、放棄專業(yè)選擇。因此，大學生為了更好地就業(yè)，在大學之初就應根據(jù)自己的性格和興趣，并通過對就業(yè)市場的理性分析，結合家長和老師的指導正確選擇專業(yè)和就業(yè)方向，根據(jù)職業(yè)和社會所需做好學習規(guī)劃，努力提高就業(yè)能力。

第三，提升綜合素質。綜合素質是大學生在勞動力市場競爭中的核心能力。大學生應努力提升自己的綜合素質，這不僅包括專業(yè)知識的學習，也包括專業(yè)技能的鍛煉。此外，大學生還應增強實踐能力，將學習的理論聯(lián)系實際，提高專業(yè)操作能力，是增強實踐能力的重要方面。除此之外，更多地把握實踐鍛煉的機會，參與和組織活動，投身志愿服務，積極實踐實習，在課堂外增強與人交往和組織協(xié)調的能力，也是實踐能力的重要表現(xiàn)。增強實踐能力，有利于大學生更好地適應社會，更快地適應工作環(huán)境。

高校：面向社會，改進大學生培養(yǎng)模式。一是針對社會需要，改進專業(yè)課程設置。高校應摒棄落后的教育模式和內容，分析就業(yè)市場，針對社會需求和用人單位對學生的能力要求，改進專業(yè)課程的設置，如增加實踐類科目，開設有關社交技巧和面試技能的應用性課程等，針對學生不同的性格興趣，鼓勵學生選修有利于自身發(fā)展的科目。通過課程改革，提高學生的實踐能力和綜合素質，幫助其在就業(yè)競爭中獲得主動。

二是多形式多途徑開展就業(yè)指導。首先，高校輔導員應高度重視，不僅開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，指導學生進行職業(yè)規(guī)劃，而且要根據(jù)學生的職業(yè)規(guī)劃進行指導，幫助改進，并督促實施，使職業(yè)生涯規(guī)劃不僅成為學生的規(guī)劃書，還成為輔導員幫助學生的說明書，使就業(yè)指導工作貫穿高校教育始終。其次，開展豐富的就業(yè)指導活動，比如，讓有特殊就業(yè)故事，在職業(yè)發(fā)展中取得一定成績的校友現(xiàn)身說法，與在校生進行經(jīng)驗交流；開展企業(yè)進校園活動等，讓大學生真切了解用人單位所需要的人才標準，有針對性地提升就業(yè)能力。

三是利用多種資源，提供實踐機會。為提高大學生在就業(yè)市場中的競爭力，高校要利用多種資源，著力提高大學生的實踐能力，通過聯(lián)系實習單位，開展各種實踐活動，為大學生提供更多的實踐機會。通過實習實踐，大學生可以提升自己對知識的運用能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，同時，能夠提高自己的適應能力，提前做好就業(yè)準備，以應對在今后工作中可能出現(xiàn)的各種狀況。

政府：主流引導，搭建大學生就業(yè)平臺。第一，加強就業(yè)市場宏觀調控。首先，科學調整產(chǎn)業(yè)結構，不斷促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為大學生提供更多的就業(yè)崗位。其次，規(guī)范就業(yè)市場，完善就業(yè)市場的法律法規(guī)，盡快建立規(guī)范統(tǒng)一的就業(yè)市場和就業(yè)保護機制，建立健全畢業(yè)生就業(yè)保障制度，保證畢業(yè)生基本利益，促進就業(yè)市場公平競爭。②再次，加強對人才市場的管理，發(fā)揮人才市場對大學生就業(yè)的信息反饋功能，通過企業(yè)和用人單位的篩選，舉辦針對高校畢業(yè)生的人才交流會，提高畢業(yè)生的就業(yè)幾率；完善大學生檔案管理和組織關系轉接工作，切實發(fā)揮人才市場的中介功能。

第二，提供就業(yè)政策等相關保障。近些年來，政府為緩解大學生就業(yè)，鼓勵大學生參加“三支一扶”活動。可這項本是造福多方的活動卻頻頻遇冷，很多大學生寧肯暫時待業(yè)，也不選擇下基層，這不僅是大學生就業(yè)觀念的問題，更存在政府政策導向的問題。政府應出臺并嚴格執(zhí)行相關政策，保證大學生的基本權益，特別是積極參加“三支一扶”的畢業(yè)生，要對其提供物質、政策、法律等各方面的保障，切實落實優(yōu)惠政策，讓大學生放心到基層就業(yè)。除此之外，政府為緩解大學生就業(yè)，還應鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)，放寬大學生個體經(jīng)營的市場準入，為其提供必要的政策支持和法律保障。

第三，營造公平的就業(yè)競爭環(huán)境。公平正義是中國特色社會主義的內在要求，十八大報告中提出“三個公平”，即“權利公平、機會公平、規(guī)則公平”，可見，公平在社會發(fā)展中所具有的重要意義，其不僅保證了人民的平等參與、平等發(fā)展，而且有利于社會主義和諧社會的構建。因此，在就業(yè)市場中我們也應積極倡導公平，為大學生就業(yè)營造一個公平的競爭環(huán)境，如：在招聘中杜絕性別歧視，男女平等；選拔時不只看“名牌”，給更多普通高校畢業(yè)生以平等競爭的機會等。

（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學；本文系2013年度河北省社會科學發(fā)展研究課題民生調研專項課題“河北省高職畢業(yè)生就業(yè)去向調查及質量提升研究”和河北省科學技術廳軟科學課題“高職專科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究”階段性成果，項目編號分別為：201301024、12456224）

【注釋】

①劉春雷：“當代大學生就業(yè)心理問題及其影響因素研究”，吉林大學2010年博士學位論文。

②全力：“國外大學生就業(yè)模式及對我國就業(yè)工作的啟示”，《北京教育》，2007年第3期。

責編/許國榮（實習）