教改

老家縣城重點中學(xué)——育紅中學(xué)，這幾年學(xué)額激增，教師顯得相對短缺。縣里相當(dāng)重視，分管教育的副縣長拋出話來，“在人、財、物方面，教育局一定要開綠燈。”有了領(lǐng)導(dǎo)的話，育紅中學(xué)決定面向全縣選拔優(yōu)秀教師。

縣城是全縣政治、經(jīng)濟、文化中心，較之鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不知要好多少倍。因此，參與報名的比參加選美的人還多。

李老師拔得頭籌，不論教案、說課還是評委打分，用教育局人事科長話說“都過得硬”。育紅校長決定重用李老師，讓李老師教初一兩個重點班的數(shù)學(xué)，兼初一年級組長、數(shù)學(xué)教研組長，又當(dāng)了一個班的班主任。

李老師“春風(fēng)得意馬蹄疾”，在農(nóng)村等了這么多年，終于出頭了。家長都知道育紅中學(xué)調(diào)來個頂呱呱的老師，想盡辦法托關(guān)系、走后門、請客送禮，想讓孩子到李老師那班。

晚上，學(xué)生放學(xué)，家長總要檢查他們的學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)不對勁了，孩子正在學(xué)正負(fù)數(shù)，單獨一個數(shù)“-5”，孩子不讀成“負(fù)5”，反而讀成了減5；數(shù)軸的軸字，被孩子讀成了數(shù)由。有家長還專門打電話問李老師。李老師不耐煩地說，你們的知識都過時了，現(xiàn)在什么時代了，還是老觀念。我在搞“教改”。“教改”者，教學(xué)改革也。家長中間也有大學(xué)生、中專生， 忍不住把李老師的事情報告給了校長。

校長是82年南京師大畢業(yè)的數(shù)學(xué)本科，問了一些情況之后。就想聽李老師的一節(jié)公開課，畢竟“百聞不如一見”嘛。這天，校長帶著一行人馬來到李老師的班里。授課內(nèi)容是用“路程=速度×?xí)r間”的公式解一元一次方程。這樣的題目小學(xué)生都會做。校長記得很清楚，題中給了“路程”和“時間”兩條件，求未知的“速度”。李老師不是用“速度=路程÷時間”這種算法，而是設(shè)未知數(shù)“X速”、“y度”，“X速”加“y度”就是“速度”。校長看在眼里氣在心里，當(dāng)即打斷李老師的講課，問數(shù)學(xué)中有這種求解的方法嗎？可是李老師鎮(zhèn)定自若地說：“我在搞教改啊。”

有人告訴校長，李老師是教育局長的表弟，只讀過初中，后來在局長表兄的關(guān)照下，到農(nóng)村中學(xué)做保安。趁著育紅中學(xué)選招老師的機會，局長運用手中的權(quán)力，讓他的各項都過得硬，進了城。校長長吁短嘆一陣，“還是讓他做保安吧”。可是，李老師的脖子很硬，死活不愿從教師崗位上下來，用他的話說那叫“面子過不去”。校長實在沒有辦法，只好把可有可無的勞動技術(shù)課給了李老師。據(jù)說，李老師還在堅持教改。