試論大學生生態觀的教育與培養

[摘 要] 黨的十八大報告把生態文明建設列入“五位一體”的總體布局，生態文明建設成為備受關注人們的話題。大學生是祖國的未來、社會主義事業的接班人，作為社會主義建設的主力軍，大學生樹立良好的生態觀對促進社會主義生態文明建設，更全面更好地構建和諧社會有著十分重要的現實意義。

[關鍵詞] 生態觀 大學生 教育培養

黨的十七大報告第一次提出“建設生態文明”，將生態文明建設與政治文明建設、物質文明建設、社會建設和文化建設并列，將生態文明建設提升到戰略高度，并且把“建設生態文明”作為我國實現全面建設小康社會的新的奮斗目標。黨的十八大報告把生態文明建設列入總體布局，把生態文明建設擺在總體布局的高度來論述，表明我們黨對中國特色社會主義總體布局認識的深化。把生態文明建設擺在“五位一體”的高度來論述，豐富了中國特色社會主義內涵，對建設美麗中國、造福億萬人民有重大影響。大學生是祖國的未來、社會主義事業的接班人和社會主義建設的主力軍。因此，幫助大學生掌握基本的環境保護知識，增強生態文明觀，樹立正確的消費理念與節約意識，將生態觀念融入日常生活中，樹立良好的生態發展觀，對促進社會的生態文明建設，構建和諧社會有著十分重要的現實意義。

一、當前大學生生態觀教育現狀

大學生生態文明素養的高低直接影響到未來社會主義建設乃至社會主義事業的成敗。然而，當前大學生中還存在著亂丟垃圾、浪費食物、隨地吐痰等現象。

1.各級相關部門缺乏重視度。首先，政府主管部門沒有建立一個健全、有效的大學生生態教育體系，也沒有足夠的資金投入大學生的生態教育，這就無法較好地開展大學生生態教育。其次，高校自身缺乏重視度。近年來大學生就業難的局面導致許多高校在專業設置上趨向于開設就業前景廣闊、有著較好的經濟效益的熱門專業，沒有把提高大學生的生態素養列入整個教育的培養目標之中。

2.大學生生態觀教育缺乏系統性。大學生的生態觀教育是包括生態教育的理念、目標、內容、方法等在內的多角度、多形式、多層次的生態教育體系。但當前我國的生態觀教育，離這種多角度、多形式、多層次的生態教育體系還有一定差距。當前的大學生生態觀教育主要是角度單一、形式僵化。就當前情況來看，我們對生態教育的重視程度還不夠，公共基礎課程中缺少生態環保章節，而且內容淺顯，絕大多數大學根本沒有開展系統的生態教育。

3.大學生生態教育缺乏實踐環節。生態觀教育不只是單純地注重對學生理論意識的培養，更重要的是使學生在現實生活中去感受和體驗生態環境。通過這種自身的直接體驗有利于培養學生善待環境的態度和情感，使他們形成正確的生態觀念。但是，目前我國大部分高校的生態觀教育都停留在理論層面，缺乏大學生生態觀教育的實踐環節。

二、開展大學生生態觀教育的必要性

相對于一般社會大眾和中小學生而言，大學生有其特點。他們擁有較高的素質和較豐富的知識，具備了一定的人生閱歷，能明辨是非，形成了獨立的人格和世界觀、人生觀、價值觀；擁有較強的環境適應能力和接受能力，樹立了較明確的人生目標，并為之努力奮斗。

1.開展大學生生態觀教育是構建和諧社會的內在要求。由于生態問題的日趨嚴重，生態問題越來越受到社會各界的重視。黨的十八大再次提到生態文明建設，并開創性地提出了建設“美麗中國”。開展生態文明建設是落實科學發展觀和構建和諧社會的基本要求。大學生是祖國的未來、社會主義事業的接班人，作為社會主義建設的主力軍，其生態文明意識的高低，環境保護理念先進與否，關系到未來主流生態價值觀念的確立。開展大學生生態觀教育，幫助學生樹立正確的生態觀，自覺處理好人與自然的關系，是構建和諧社會的內在需要。

2.開展大學生生態觀教育是高等學校思想政治教育的內在要求。生態觀教育是思想政治教育的重要內容，但多年來我們忽視了生態觀的推廣普及。大學生是未來社會主義建設的主要力量，必須具備與社會發展相適應的生態觀。在大學生中開展生態觀教育是學生形成良好生態道德觀的客觀要求，也是拓展大學生思想政治教育內容的內在要求。

3.開展大學生生態觀教育是促進大學生全面發展的內在要求。大學生作為社會主義建設的主體力量，他們的生態道德狀況會影響到社會其他成員的生態思維和行為，其生態道德素質的提高對于我國的生態保護與經濟社會可持續發展有著重要的影響。通過系統的思想政治教育，使大學生掌握生態知識，培養其生態道德情感，養成良好的生態道德行為，可以促進其自身整體素質的提高。生態觀教育是大學生素質教育的重要環節之一，生態觀教育可以使大學生樹立良好的生態觀念，正確處理人與人、人與自然關系，保護環境和維護生態平衡，從而有效地促進自身的全面發展。

三、開展大學生生態觀教育的途徑

1.充分發揮課程體系教育的主渠道作用。高校作為生態觀教育的主要陣地，課堂教學應是大學生生態觀培養和形成最主要的途徑，然而事實并非如此。面對這樣的現狀，高校應當在公共課中加入生態觀的課程教育，在專業課中融入生態觀的思想。

在思想政治理論課中加入生態觀教育課程。長期以來，我國高校德育以愛國主義、集體主義、共產主義為主旋律，以培養正確的世界觀、人生觀和價值觀為主要內容。生態觀教育擴大了傳統道德的范圍，在一定程度上豐富了高校德育的內容。高校思想政治理論課中加入生態觀教育課程，幫助大學生樹立人與自然關系的新觀念；高校思想政治理論課中加入生態觀教育課程，幫助大學生確立人與人關系的新理念，生態觀教育有助于提升大學生的道德境界，提高大學生的生態道德意識。

在專業課中融入生態觀思想。將生態觀教育的內容融入到各門課程中去，通過各門學科課程的學習，實現生態觀教育的目的與目標。

2.充分發揮校園文化的載體作用。校園文化對大學生生態觀教育具有規范作用。高校的校園文化對每一位成員都具有普遍的約束和規范效力。校園文化又不同于學校的規章制度和學生守則，它為學生的行為方式、品德素質和人格特點立下了獨有的標桿和尺度，并以此來對學生的行為作出評價和規范。大學本身就是學生生活的“小社會”，它不僅是學生獲取知識的搖籃，而且是學生性格、人格養成以及掌握生存技能的場所。校園文化在大學生的思想形成過程中起著引導、塑造和熏陶的作用。

和諧的校園文化為構建生態觀提供載體。生態觀教育的載體，是指一種具體的實體或者活動內容，它能夠承載與生態觀教育有關的信息或內容，并且能夠將教育的主體和客體有機地聯系在一起，為兩者建立關系和影響。校園文化就是有效連接教育主客體的橋梁之一。校園文化作為承載生態觀教育的載體，以其獨特的校風、校訓和校園文化影響著大學生的心理。將生態觀教育與校園文化結合，并通過生動活潑的方式在校園中擴散，對于生態觀教育的實施可以到巨大的推動作用。校園文化活動具有趣味性、實踐性的特點，可以將大學生與社會、課堂教學與課外實踐、書本中學到的技能與解決現實存在的實際環保問題相聯系和結合。

發展校園網絡文化，構建生態觀教育信息平臺。隨著信息時代的到來，網絡以驚人的速度在全世界范圍內被廣泛應用，網絡也成為大學生生活中必不可少的一部分。高校要善于利用網絡，利用現代化信息傳播技術，加強大學生生態觀教育。

3.提高師資隊伍的生態觀教育水平。通過課堂教學對大學生進行生態觀教育是提升大學生生態道德水平的關鍵環節，教師隊伍的生態觀教育水平與大學生生態文明素養的高低有著密切的聯系。教師是教育之本，教師隊伍的專業水平和職業素養直接關系生態觀教育目標的實現。如果師資隊伍的生態觀教育水平無法滿足生態觀教e77QM138vBYlXOBAZm0s+bL86H2yl9igd+ILAMpd6O4=育的目標，那么提倡生態觀教育必然會流于形式。因此，提高高校教師的生態觀教育水平不僅是廣泛開展生態文明教育的基礎，也是生態觀教育目標實現的重要保障。

加強師資隊伍的生態觀教育培訓。生態觀教育作為一門新學科，教師作為生態觀教育的主體，需要不斷地學習。高校教師要接受生態觀教育的培訓，不斷地提高生態觀教育的水平。

鼓勵教師從事大學生生態觀教育的理論與實踐研究。高校要想使生態觀教育緊跟時代的步伐，就必須擁有一支不斷創新的教學團隊，這就需要高校對教師的生態觀教育的理論和實踐研究給予鼓勵和支持，鼓勵教師對生態觀教育進行深入地研究和理論創新。○

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責任編輯 冷 波