播撒陽光體育之種 收獲百年文化名校

潁上第一中學(xué)是安徽省示范高中，歷史可以追溯至1909年（宣統(tǒng)元年）的“乙種蠶桑學(xué)堂”，1945年更名為“潁上縣立中學(xué)”，1969年正式更名為“潁上第一中學(xué)”，建校歷史已經(jīng)超過百年。如今，經(jīng)過幾代人的努力，學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為基礎(chǔ)教育全國名校，安徽省省級重點中學(xué)，連續(xù)六次榮獲安徽省“文明單位”稱號，被司法部、中央社會綜合治理辦公室命名為“全國青少年普法教育先進單位”、全國“讀書育人先進單位”、國家級“陽光青少年體育俱樂部”。潁上一中的名校工程建設(shè)驗證了校園體育文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，對名校工程建設(shè)有著極其重要的作用。我國自2007年4月開展陽光體育運動以來，各地各類學(xué)校為響應(yīng)“陽光體育運動”號召舉行了豐富多彩的活動，營造出濃厚的運動健身氛圍。隨著時間的推移，有些學(xué)校出現(xiàn)了行政化、模式化和務(wù)虛化的傾向，甚至有些學(xué)校開展的活動有被淡化的趨勢。但潁上一中始終如一地堅持以陽光體育活動為載體，通過系列陽光體育活動的開展促進校園文化建設(shè)，使全校師生收獲陽光體育的快樂，受到深厚校園文化的熏陶。

一、明確內(nèi)涵，找準校園文化建設(shè)核心

所謂校園文化是指學(xué)校的歷史、環(huán)境、氛圍、校風(fēng)、道德規(guī)范、規(guī)章制度、人際關(guān)系以及行為方式等所有因素的總和。潁上一中對校園文化建設(shè)非常重視，通過多種形式，使全校師生對校園體育文化的內(nèi)涵有了充分的認識，對校園文化構(gòu)建有了準確的定位。大家一致認為：校園體育文化是校園文化的重要組成部分，校園文化與體育文化的關(guān)系是相互影響、相互融合、相互滲透、相互促進的。校園體育文化與校園德育、智育、美育等方面的文化內(nèi)容一起構(gòu)成了校園的文化群，同時也與競技體育、群眾體育等共同組成體育文化群。為此，學(xué)校將校園體育文化內(nèi)涵定位為三個層面：首先是精神層面，認為體育文化核心是體育健康價值觀；其次是制度與方法層面，認為制度與方法是學(xué)校體育的組織形式，是學(xué)校體育意識的體現(xiàn)，具體內(nèi)容包括體育教學(xué)、課余體育活動、體育科學(xué)研究、體育競賽、體育協(xié)會、體育交流等；最后是物質(zhì)層面，認為校園文化是學(xué)校體育文化的基礎(chǔ)，是客觀物質(zhì)保障。通過對校園體育文化內(nèi)涵的深刻認識，使學(xué)校找準了校園文化構(gòu)建的核心；通過擺正陽光體育文化與校園文化二者的關(guān)系，使校園文化建設(shè)獲得了堅實的保障。

二、深入挖掘，拓展校園文化建設(shè)功能

在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校體育教研組對陽光體育文化的功能進行了深入挖掘，從而有效地拓展了校園文化建設(shè)功能。對于陽光體育文化構(gòu)建功能的界定，不同的專家有不同的意見，有學(xué)者認為是“思想教育功能、陶冶情操功能、心理調(diào)節(jié)功能、藝術(shù)美育功能、規(guī)范凝聚功能，社會化功能”，筆者所在學(xué)校將陽光體育文化的功能定位為“強身愉情與文化熏陶”。

世界衛(wèi)生組織對于“健康”的定義是：“精神、身體以及社會三方面保持健全的狀態(tài)”。其中，身體的健康包括良好的發(fā)育、正常的生理機能及承擔(dān)負荷的適宜反應(yīng)。體育文化中的行為文化是以身體運動為基本表現(xiàn)形式，從而對機體產(chǎn)生積極的影響并能有效地促進人們的身體健康。另一方面，文化環(huán)境是一個使人不斷地接受新文化滋養(yǎng)、熏陶的園地。校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的體育文化形態(tài)。學(xué)校開展多種形式的陽光體育活動，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念，加強了組織紀律，協(xié)調(diào)了學(xué)生間的人際關(guān)系，使學(xué)生能在身心兩方面得到和諧、健康的發(fā)展。

三、優(yōu)化手段，提升校園文化建設(shè)能力

潁上一中的校園文化構(gòu)建目標(biāo)是：“角角落落皆文化，一草一木皆精品。”正是基于這樣的定位，校園的每個角落都彌漫著一股清新的文化氣息，每一名學(xué)生身上都散發(fā)與激蕩著一種昂揚向上的精神。學(xué)校秉承“尊重人、發(fā)展人、完善人”的理念，踐行“文化理校，依法治校、科研興校、特色強校”，學(xué)生真正做到了“在陽光下生活，在自信中成長”。

1.以口號為切口，滲透文化理念

“走向操場、走進大自然、走到陽光下”是陽光體育的核心目的，“健康、運動、陽光、未來”曾被作為宣傳口號。學(xué)校在這個主口號下實施了以班級為單位的個性口號征集活動。經(jīng)過學(xué)校審核后，口號可在大課間操、大型體育活動及集會中使用。因此，多年來學(xué)校累積了一大批有個性、有特色的陽光體育口號。例如：“我運動，我健康，我快樂”；“健體魄，亮青春，展風(fēng)采”；“健我強健體魄，養(yǎng)我浩然正氣”；“體育如花綻放快樂校園，青春似火燃燒亮麗人生”；“體育無處不在，運動無比精彩”等等。通過這些口號，各班級形成了各自的班級體育文化，而班級文化最終也推動了學(xué)校體育文化的發(fā)展。

2.以特色為抓手，實現(xiàn)以點帶面

在校園文化建設(shè)過程中，潁上一中以手球為切入口，構(gòu)建校園體育文化。組建于2001年的學(xué)校手球隊多次參加過全國中學(xué)生手球比賽，曾在2006年獲得了全國中學(xué)生手球聯(lián)賽冠軍。類似還有排球隊、田徑隊、籃球隊、健美操隊、高考集訓(xùn)隊以及陽光體育冬季長跑活動等，正是通過這些具有特色運動項目的開展，促使學(xué)校體育文化建設(shè)的開展，帶動了校園陽光體育文化建設(shè)的發(fā)展。

3.以文化為引領(lǐng)，提升教師能力

“播散陽光體育之種，收獲百年文化名校”離不開教師，只有教師自身陽光了，才更有信心去引導(dǎo)學(xué)生。為此，學(xué)校對教師提出了四個構(gòu)建要求：“面對生活，有陽光般健康的心態(tài)與體魄；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。”對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也提出了“三到位”、“三落實”的工作要求。所謂“三到位”就是氛圍創(chuàng)設(shè)到位、心理輔導(dǎo)到位、休閑活動到位。“三落實”是制度落實、器材落實、經(jīng)費落實。為了提升教師的能力，學(xué)校定期開展以“主題課教學(xué)、個性課教學(xué)、同堂教學(xué)”為主題的“三課教學(xué)”。“主題課教學(xué)”是指緊扣一個主題開展研討活動；“個性課教學(xué)”是指根據(jù)各團隊教學(xué)的研究方向和學(xué)科教學(xué)發(fā)展特色，開展個性化教學(xué)；“同堂教學(xué)”是指多名教師同上一節(jié)課，旨在探索多種教學(xué)方法和特色教學(xué)。針對“三課”，學(xué)校又開展了“三評活動”，即“理念型評課、問題式評課、答辯式評課”。實踐證明，上述的“四個要求”、“三到位”、“三落實”、“三課教學(xué)”以及“三評活動”等手段都極為有效地提升了教師文化構(gòu)建的能力。

4.以環(huán)境為基石，強化氛圍育人

校園環(huán)境建設(shè)是構(gòu)建和諧校園文化的重要環(huán)節(jié)，陽光、健康的校園文化環(huán)境氛圍，能發(fā)揮寓教于景、潤物無聲的作用。基于這樣的理念，學(xué)校進行了陽光體育教室、陽光體育長廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每個班級定期以陽光體育為主題布置教室，例如，將班級的奮斗目標(biāo)、口號等粘貼在教室門口。陽光體育走廊的布置，主要是以圖片的形式介紹一些優(yōu)秀運動員所參加的各類比賽以及學(xué)生喜歡的各類體育項目。從實踐的效果上來看，這種策略屬于潛移默化式，短期效果不明顯，但長久看是非常好的。

文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校品位的標(biāo)志，是一所學(xué)校的旗幟；校園文化建設(shè)的核心是校園精神文化建設(shè)，校園文化具有“強制性”的感染力。總之，潁上一中通過播撒陽光體育之種，擴大了校園文化的育人功能，間接鑄就了百年文化名校；潁上一中借助陽光體育活動的開展，形成了自己獨有的特色，提升了社會知名度，得到了同行廣泛的認可。

（責(zé)任編輯 關(guān)燕云）