數(shù)字地理視頻資料的選取與課堂教學(xué)策略探討

數(shù)字地理視頻資料是信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)素材之一，在地理課堂教學(xué)中的使用頻率越來越高，使用形式豐富多樣，使用實踐靈活多變。無論是傳統(tǒng)地理課堂，還是新課程背景下的“新”地理課堂，數(shù)字視頻資料都在大展拳腳，展現(xiàn)出它獨特的育人魅力。地理課堂中究竟如何有效利用數(shù)字地理視頻資料，克服實際操作過程出現(xiàn)的各種問題，提高教學(xué)實效，這是本文探討的主要問題。

一、數(shù)字地理視頻資料的特點

視頻的英文名是“Video ”（拉丁語：“我看見”），又稱為影片、視訊、視像、錄像、動態(tài)影像，泛指將一系列靜態(tài)圖像以電信號方式加以捕捉、紀錄、處理、存儲、傳送與重現(xiàn)各種技術(shù)，常常與聲音一起攝錄，并配以文字說明。數(shù)字地理視頻資料在地理課堂教學(xué)中具有如下特點：直觀形象，能讓學(xué)生以最快速度形成地理表象。動態(tài)真實，能讓學(xué)生明白地理學(xué)所要解決的社會現(xiàn)實問題，明了地理學(xué)的重要性。容量大，能將較多教學(xué)資源濃縮其中，為開展教學(xué)提供眾多素材。教學(xué)效率高，節(jié)省時間等。通過視頻提供素材，學(xué)生更易突破教學(xué)重難點，提高學(xué)習效率，節(jié)省教學(xué)時間。

二、數(shù)字地理視頻資料的種類與選取

1.數(shù)字地理視頻資料分類

按照設(shè)計和制作格式，數(shù)字視頻格式可以分為影像格式和網(wǎng)絡(luò)流媒體格式，每一種格式因為開發(fā)公司所設(shè)立的技術(shù)標準不同，又可有好幾種格式。

（1）影像格式適合本地播放。其可分為AVI格式（微軟開發(fā)，歷史悠久）、MOV格式（蘋果公司開發(fā)）、MPEG/MPG/DAT格式（國際標準化組織ISO與IEC聯(lián)合開發(fā)，流傳廣泛）等。

（2）網(wǎng)絡(luò)流媒體格式適合網(wǎng)絡(luò)播放。其可分為RM格式（Real Networks公司開發(fā)）、MOV格式（蘋果公司開發(fā)）、ASF格式（微軟公司開發(fā)）等。

不同格式的視頻，可以通過專業(yè)性軟件進行編輯，還可互相轉(zhuǎn)換。并沒有任何一段視頻可以拿來直接使用，因此，為自如地應(yīng)用視頻資料，強化教學(xué)效果，地理教師應(yīng)掌握基本的編輯技能。

按照表現(xiàn)內(nèi)容可以將數(shù)字地理視頻資料分為以下幾類。

自然景觀類：涉及地形地貌、地質(zhì)、天氣、氣候、水體、土壤與生物等方面的大自然景觀視頻素材。

人文風情類：涉及人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、風土人情等方面的視頻資料。

地理分布類：關(guān)于地理事物空間分布特征呈現(xiàn)的視頻資料。

地理過程類：關(guān)于地理事物發(fā)生、發(fā)展過程呈現(xiàn)，歷史變遷的視頻資料。

地理演示、實驗類：地理課內(nèi)外成功的地理演示或地理實驗的視頻資料。

2.數(shù)字地理視頻資料選取

網(wǎng)絡(luò)獲取：通過土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等視頻網(wǎng)站或者其它網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)絡(luò)資源。

電視截取：通過軟件將電視上相關(guān)地理內(nèi)容進行截取，以便用于教學(xué)。

電影片段截取：通過截取可用于地理教學(xué)的電影片段獲取素材。

模擬錄象數(shù)字化：將傳統(tǒng)的模擬地理視頻資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字化視頻資料，以方便存儲和運用。

自己攝錄：通過攝錄設(shè)備，隨時將身邊地理素材攝錄以供教學(xué)選用。

三、數(shù)字地理視頻資料的運用策略

1.營造情景氛圍，引發(fā)課堂教學(xué)

引人入勝的教學(xué)引入，常常讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，希望更好地參與教學(xué)過程。數(shù)字地理視頻資料在上課初始階段可營造良好情景氛圍，讓學(xué)生不知不覺在教師精心設(shè)計的情景中進入課程內(nèi)容學(xué)習。如教學(xué)湘教版必修一第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”中大氣的保溫和削弱作用時，筆者從網(wǎng)絡(luò)上獲取西藏、新疆和重慶三個地區(qū)關(guān)于該地與太陽輻射有關(guān)的生活視頻資料進行引入。學(xué)生觀看后，進入強烈的“憤悱”狀態(tài)，為下一步分析大氣對太陽輻射的削弱作用產(chǎn)生了積極影響。

2.提供趣味視頻，活躍課堂氛圍

沉悶的課堂氛圍讓人昏昏欲睡，學(xué)生思維被禁錮，教學(xué)效果大打折扣。數(shù)字地理視頻資料可提供鮮活、生動、趣味的視頻信息，為提高學(xué)習積極性，培養(yǎng)地理素養(yǎng)，形成“學(xué)地理，愛地理”的氛圍有無可比擬的優(yōu)勢。如講解中國政區(qū)時可運用網(wǎng)絡(luò)視頻歌曲“豬都笑了”以引入，在學(xué)生一片笑聲中，有利于掌握地理知識分布規(guī)律，使地理知識也充滿生活樂趣。

3.利用合標素材，鋪路探究學(xué)習

符合新課程標準的數(shù)字地理視頻資料為學(xué)生在課堂上的自主、合作、探究可提供有價值的材料，為學(xué)生探討生活中的地理問題提供直接材料，可打破時空限制，發(fā)散和延伸學(xué)生思維。如講解初中地理“西北地區(qū)”時，通過網(wǎng)絡(luò)尋找新疆的幾個視頻，并通過視頻剪輯軟件，有效集合，加深學(xué)生對新疆的自然風光、人文景觀、風土人情等的認識，為后一階段的探究教學(xué)打下基礎(chǔ)。

4.舉出鮮活實例，驗證原理規(guī)律

生活中很多鮮活的地理素材可以通過攝象機的鏡頭加以保留，課堂上可充分利用，或引發(fā)探究，或印證原理或規(guī)律。這種視頻素材，必須具有典型的地理性和生活性，才能被學(xué)生理解和深化。如“大氣熱力環(huán)流”內(nèi)容時，可在江邊、湖邊或者海邊的同一地點分別把白天和晚上風吹拂植被的地理現(xiàn)象拍攝下來，驗證海陸風的形成原理。

5.通過對比分析，承轉(zhuǎn)教學(xué)過程

數(shù)字地理視頻資料如果選取合理，或者是一個故事片段，或者是一段新聞背景材料，如果與先學(xué)內(nèi)容相矛盾，學(xué)生進入到一種“思維尋找出路”的自我救贖中，教師適時點撥，課堂教學(xué)則順利進入下一個環(huán)節(jié)。如講解地質(zhì)構(gòu)造的“褶皺”時，通過先行學(xué)習，學(xué)生已清楚背斜是山，向斜成谷的原理。可通過平時拍攝的一段視頻，先向?qū)W生展示一段當?shù)厣降氐匦螤顩r，分析可能是什么地質(zhì)構(gòu)造的基礎(chǔ)上發(fā)展的地形。再播放該地剖面的視頻，直觀呈現(xiàn)“地形倒置”的景況，大家都非常驚訝，并不斷思索、探討，這為熱烈討論地質(zhì)構(gòu)造與地形的關(guān)系留下伏筆，順利承轉(zhuǎn)教學(xué)過程。

6.呈現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”資料，引導(dǎo)課外探究

“最近發(fā)展區(qū)”是學(xué)生現(xiàn)有知識能力水平之外，通過努力能夠達到的發(fā)展區(qū)。地理視頻資料中有部分是學(xué)生現(xiàn)有知識可能不好理解，可通過課外自我探索去理解和領(lǐng)會。如講“晝夜長短及其變化”這一部分內(nèi)容后，播放一段南極極晝極夜的資料，學(xué)生對此產(chǎn)生極大興趣，適時提出“極晝極夜開始日期、結(jié)束日期和持續(xù)日期”，“極晝極夜出現(xiàn)緯度”等問題作為學(xué)生課后落實作業(yè)。學(xué)生課后紛紛思索、討論或查找資料力求尋找答案。這就為學(xué)生運用地理知識解決身邊地理問題提供創(chuàng)造和活動空間。