語言積累有方法

“為學之道在厚積而薄發”。語文學習中的“積”就是對語言文字的積累和吸收，主要途徑是讀。而“發”則是對語言文字的傾吐和表達，其形式是說和寫。出口成章，下筆成文，只有“厚積”才能“薄發”。杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”的名言。由此可見，閱讀和積累語言是進行寫作必不可少的環節。那么如何積累語言呢？

1.在誦讀中積累。語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀。漢語詞匯豐富，可選擇有價值的語言進行積累。

（1）運用修辭手法的語句，如排比句、擬人句、比喻句等句子，積累這樣的詞句，不僅能領悟語言的表達方式，還能從中學習怎樣進行聯想和想像。

（2）富有表現力的詞語，如描寫人物神態、動作、語言的詞語，描寫山川河流、自然百態的詞語，還有成語、諺語、歇后語等。學完每篇課文后，把這樣的詞語抄錄下來，也是一條很好的語言積累的途徑。

（3）富有表現力的句子，如細節描寫具體生動的句子，積累這類語句，不僅能積累語言，學習表達，還能學習如何觀察。

（4）富有哲理、意義深長的句子。

2.在運用中積累

（1）在習作練習中積累。習作練習應拓寬渠道，經常進行小練筆，如仿寫，可仿句式，仿修辭手法，仿立意；又如寫觀察日記，寫心靈日記；還可以是寫讀后感。

（2）在口語交際中積累。可經交流見聞、讀書心得，在情境中討論、辯論等，在交際中學習語言、運用語言。

（3）在滿足表現欲中積累。有了初步的寫作能力后，向少兒報刊投稿。在寫稿和投稿的過程中，關注少兒報刊的閱讀，特別是同類題材、同類體裁文章閱讀。這類練習，既能促進學生寫作興趣、表達能力的提高，又能積極促進學生語言的積累。

3.在情景中積累。在學過一組或幾組近義詞后，可在具體的語言環境中進行詞語的辨析，這樣的練習，比簡單的抄抄背背好的多。