孩子的身體不能亂碰

因為實在覺得不妥，兩位媽媽才悄悄來向我“告狀”。

“大李老師，小米總愛撩我家閨女的裙子，您管管啊！”

“哎呀，他不僅撩裙子，還愛摸小女孩子的……屁股，他也是6歲男孩了，這樣做不合適吧。”兩位女孩的媽媽欲言又止，但焦慮和擔心寫在臉上。

兩位媽媽的話引起了我的重視。按兒童發(fā)展規(guī)律，小孩的神經(jīng)發(fā)展是從頭部到腳部逐漸成熟起來的。當神經(jīng)發(fā)展到口部就是“口欲期”，發(fā)展到手部就是“手的敏感期”。當孩子全身神經(jīng)發(fā)展完畢之后，他就會開始有意識地探索自己的性器官。6歲左右的孩子，所有關于性的探索都是對內的，而小米對身體探索的行為對外，是不符合正常發(fā)展規(guī)律的。

到底小米經(jīng)歷過什么呢？我開始對他留心起來。

沒有距離的愛

小米的媽媽平時話很少，我們之間沒有過多的交流。我決定先觀察媽媽的行為特征。

第二天下課后，小米媽媽在樓下等孩子放學。一見到小米，媽媽的眼睛瞬間就亮了，迅速跑到孩子面前，開始嘴對嘴地親吻小米，小米也回親媽媽。這行為持續(xù)了一分鐘左右。

我驚呆了！小米已經(jīng)6歲了，媽媽怎么還能和他這樣“親密無間”？媽媽本應該跟孩子保持一定的距離了，尤其是男孩。

接下來，我看到媽媽帶著孩子找到一張長椅坐下來。小米坐在媽媽的腿上，這無可厚非。但當小米和媽媽聊天時，媽媽的手伸到孩子的上衣里，摸來摸去。

我趕緊過去打了聲招呼，然后問小米媽媽：“小米媽媽，您為什么一直摸孩子的后背呢？”

“今天有點悶，我怕孩子熱著，就給他撓一撓。”媽媽很自然地回答。

“撓一兩下就好了，因為小米已經(jīng)是大男孩了。”在我的提醒下，媽媽的手終于移開了。

對孩子的身體不能隨便碰，這種觀念很多時候家長是沒有意識的。見到孩子可愛的小臉龐，恨不得整個人撲過去，又捏又掐又親。這種心情我非常理解，但這樣的方式很不恰當。顯然，小米媽媽在對孩子的身體界限上沒有把握好。

孩子是通過模仿來學習的，模仿成人走路、說話，甚至是看待這個世界的價值觀。小米出現(xiàn)摸小女孩的屁股、撩別人裙子的行為，很有可能是曾經(jīng)有人這么對待過他，或者他無意中看到爸爸媽媽之間的性生活，也可能他在生活里受到過不良視頻的影響。

通過對各種跡象的分析，我覺得第一種的可能性比較大。小米媽媽很有可能平時就愛摸孩子的小屁股，或者給孩子換衣服時，不注意跟孩子之間的距離。所以在小米的意識中，覺得別人可以摸自己，自己當然也能摸別人。

自我保護課程

我開始設計方案，準備開展一堂與身體有關的課程。

“孩子們，今天大李要跟大家玩一個游戲，叫做‘指一指’。”我大聲說道。

“今天大李帶來兩個人，當然他們不能像我們這樣咣當咣當?shù)刈呗罚麄兪钱嬙诩埳系模粋€穿著粉色的小裙子，一個穿著小背心。”我邊說邊把事先畫好的大畫板轉了過來。

“穿小裙子的是女孩子，穿背心的是個男孩子。”有幾個孩子已經(jīng)開始區(qū)別性別了。

“是的，這個是男孩子，這個是女孩子。下面我們邀請小朋友到臺上來指一指—哪里可以摸，哪里不可以摸。”

孩子們自告奮勇地走到臺上，紛紛指起來。孩子指出的地方，我們就在那里畫一個圈。

孩子們都做得很好，指出了平時不能讓人隨便摸的地方。最后，我邀請小米上來，他沒有圈出不能讓人隨便摸的地方，卻圈出了很多可以隨便摸的地方。然后，他高興地坐到了自己的座位上。小米媽媽不好意思地朝我笑了一下。我知道，她已經(jīng)有所觸動。

“當別人摸了我們身體不能摸的部分時，我們應該怎么辦？”我又問了起來。

“打110。”有一個孩子大聲說出來。

“跟媽媽說，或者告訴老師，尋求幫助。”另一個孩子也說道。

孩子們的想法總是很多，他們想出各種各樣的方法來面對這種情況。上完這節(jié)課上后，我觀察了幾天，小米再沒出現(xiàn)過亂摸別的孩子的現(xiàn)象。

爸爸不是擺著看的

如果孩子在成長過程中出現(xiàn)一些不恰當?shù)男袨椋灰改敢龑‘敚淖兤饋硎呛苋菀椎摹５侨绾伟堰@種狀態(tài)保持下去、堅持下去，是需要家長努力的。

上完“哪些部位不能摸”這節(jié)課后，我又單獨找小米媽媽聊了聊。聊完之后，小米媽媽在跟孩子互動的過程當中，已經(jīng)有所注意。

在聊天中，我得知，小米的爸爸平時工作很忙，很少關注到孩子的成長。曾經(jīng)有一年，爸爸因為在外地工作太忙了，基本沒回過家，所以都是小米媽媽帶著孩子，不可避免地會造成母子過度親密。而事實上，在男孩子的成長過程中，尤其到了4歲以后，爸爸是需要介入進來的，因為他需要給孩子樹立一個男性的形象作為榜樣。

恰好今年，小米的爸爸調回來了，所以一定要發(fā)揮爸爸的作用。

但小米見到爸爸之后，就像見到怪物一樣，跑得無影無蹤。因為爸爸長時間沒有陪伴孩子，導致孩子跟爸爸沒有產(chǎn)生直接的情感鏈接。

“小米爸爸，要想一些辦法和孩子接近啊！”聽到我的建議，小米爸爸開始琢磨起來。考慮到孩子們一般會對吃的東西比較感興趣，所以小米爸爸希望能夠做一些美味來吸引孩子。

因為對孩子愧疚很深，小米爸爸行動起來也很迅速，很快就做出一個大蛋糕。

我很驚訝，這個爸爸挺厲害的。當?shù)案馑偷叫∶籽矍皶r，小米也呆住了，沒想到原來爸爸這么能干。小米一下就對爸爸崇拜起來。

但這樣的廚藝，媽媽也可以做到，我期望爸爸能做一些父子特有的活動、一些可以彰顯孩子力量的游戲。

我們開始了新的謀劃。我們選了一個寬闊的大草坪，草坪上放了一些輪胎，同時也用網(wǎng)子將樹與樹連接起來。

我們的游戲規(guī)則是這樣的：挑戰(zhàn)者需要穿過輪胎、穿過網(wǎng)子，最終到達終點，終點是不遠處的一棵核桃樹下。

游戲開始了。第一個挑戰(zhàn)的是小米爸爸，他很快就挑戰(zhàn)成功了。

第二個挑戰(zhàn)的是小米媽媽，她在進行這樣的活動時，顯得略微吃力。但最后，小米媽媽還是完成了任務。

最后，輪到小米，他很謹慎地上了輪胎。因為以前沒有玩過，也沒有男性帶過他，所以小米在走到第一個輪胎的時候，就開始哭了起來。這時，媽媽準備沖上去，我一把拉住了她。然后，有意識地拉了一下爸爸的衣服，爸爸領悟到我的意圖，慢慢走到小米跟前，說：“小米，需要爸爸的幫助嗎？需要的話，你可以拉著爸爸的手，不需要的話可以不用拉。不管遇到什么事情，爸爸都在你的身邊。”爸爸說完這番話之后，小米輕輕拉起了爸爸的手。當小米走到第三個輪胎時，他把爸爸的手松開了，開始獨自慢慢行動起來。這時，爸爸站在身后，眼里閃出了淚花。

當孩子到達終點時，爸爸已經(jīng)站在了小米的跟前，他很快沖上去，把小米擁抱起來，并且拋到空中。當孩子從空中落下的那一刻，小米大聲地喊了一聲：“爸爸，我愛你。”

除了告訴孩子正確的行為規(guī)范—什么地方可以摸、什么地方不可以摸，我們也成功地讓爸爸吸引住了孩子。通過和爸爸一起進行大肢體運動，孩子的注意力就不會放在“人”的身上，而是轉向運動的樂趣。同時，肢體活動也能把孩子的能量釋放掉。就這樣，在我們一次一次的活動中，小米的狀態(tài)在慢慢發(fā)生轉變。