辛勤耕耘育蓓蕾 默默奉獻為人梯

楊漢梅：湖北武漢人，中共黨員，湖北省特級教師，武漢市漢陽區體育教研員。從教28年，曾先后被評為“全國優秀教師”“湖北省特級教師”“湖北省學校體育科研先進個人”“湖北省教育界名師”“武漢市教育界名師”“武漢市體育學科帶頭人”。曾獲全國體育創編游戲一等獎、湖北省體育優質課評比一等獎、武漢市體育優質課比賽一等獎。主持省級重點課題《體育課程資源開發和利用》研究，其成果獲專家好評并廣泛推廣，撰寫的教學論文在全國、省市等各級評比中獲獎并在刊物上發表。參與《湖北省中小學體育教學指導與參考》《湖北省中小學體育與健康課程教學指南》《陽光一小時指導手冊》《武漢市體育課本》《唱游與韻律教材》《體育教學計劃專輯》《五環旗下的中國人》《體育新游戲》等教學資料和教材的編寫。指導和培養的青年體育教師在全國、省市各級教學比賽中獲得優異成績，多次受省教育廳委托赴四川災區及其他貧困地區進行教學指導活動。2008年成立武漢教育界名師工作室，為武漢市培養了一支體育教育教學骨干隊伍。

甘瓊（湖北省教學研究室體育與健康教研員）：

楊漢梅老師正如其名“梅”，堅韌不拔、內心溫暖、謙遜奉獻。她對事業的心是堅強的，那是她對教育的執著和追求；對孩子的心是溫暖的，那是緣于她對學生無限的母愛；對同事的心是熱忱的，那是她樂于奉獻，樂于助人的品德。

她具備扎實的體育教學專業理論和實踐素養，善于發現、反思、總結教學中的點點滴滴，無論是作為一線的教師，還是擔任區體育教研員，都能將每一節體育課演繹得生動活潑，趣味無窮，讓學生在愉悅中學習鍛煉。

她具有優秀的人格魅力，做人低調，做事嚴謹，深受廣大體育教師和各級領導、同仁的喜愛和認可。一旦有工作任務布置給她，不論是困難還是壓力，她都毫無怨言，全力以赴去完成。2012年由我室組織編寫的《體育與健康教學指南》，在時間緊、任務重的情況下，她高質量的完成了編寫任務。

她具有強勁的團隊凝聚力，她精心培養的體育骨干教研團隊，是專業素養、創新能力和團結協作意識極強的隊伍，在她的帶領下，這支團隊取得了優異的成績，歷屆全國、省、市優質課評比一等獎中都有她的“弟子”，各類大型體育展示活動都有她團隊的風采。

“梅花香自苦寒來”，成功之路永遠不會是平坦的，在無數的光環和榮譽背后是她付出的艱辛和努力，我相信一個無悔的體育教育人將為她熱愛的事業奮斗一生。她是值得我信賴的戰友，值得我佩服的同行。

用“愛”譜寫教育歷程——教書育人堪作楷模

1982年，家境貧窮的她放棄了讀重點高中的機會，毅然報考了武漢市第二師范學校，1985年以優異的成績畢業，放棄了去省實驗學校的機會，回到了哺育她的家鄉漢陽區任教。在學校的工作中，她當過班主任、教研組長、大隊輔導員、團支部書記、教導主任、工會主席等，不論在什么崗位，她都兢兢業業，嚴于律己，用愛譜寫著自己的教育歷程。

作為一名教師，楊漢梅在教育教學這塊“熱土”上辛勤耕耘了整整二十八年。二十多年來，她忠誠黨的教育事業，敬業愛崗，有強烈的事業心、責任感及奉獻精神，勤奮好學，潛心研究，勇于創新，關心學生全面成長，致力提高體育教師隊伍素質，視教書育人為已任，視全面提高學生的素質為職責，受到領導和同仁的肯定。

從事教學工作以來，楊漢梅面向全體學生，大膽探索、潛心改革，努力實施素質教育，注重培養學生基本活動和意志品質，在小學體育教學中逐漸形成了獨具特色的教學風格——“啟發式教學”。在體育教學中，她根據少年兒童的生理、心理特點，結合器材、場地和教材的實際，采取多層次，多維度的教學方法，循序漸進、由易到難，注重學生身心特點、增強學生體質，激發學生學習體育的興趣。她不僅注意調節學生的生理負荷，還注重調節學生的心理負荷，讓學生在樂中學、樂中練、樂中玩、樂中悟，既掌握了知識，又鍛煉了身體，意志品質也得到了培養。

在體育教學中，她還特別注重對學生進行思想品德教育，根據教材內容，挖掘思想品德教育要點，確定思想品德教育目標，通過設計的教學過程和方法進行有機滲透。在擔任班主任工作期間，虛心好學、不懂就問，有時為設計一篇主題教育活動方案，反反復復琢磨好多次，直到滿意為止。在工作中，雖不及其他班主任有經驗，但她真情付出，關心愛護每一個孩子，在學生學習有困難時，她總是正面教育，熱情鼓勵。例如：班中有一位男同學，平時很調皮，上課不認真聽講，她針對這名同學好勝心強的特點，在體育課的教學中，讓他擔任小組長，以身作則地去帶動其他學生，使這個學生逐漸進步，態度最終得以轉變。她還積極協助教導處和少先大隊部開展活動，為學校全面貫徹教育方針、學生健康成長作出了貢獻。1999年3月、2008年5月，武漢市電視臺的記者專程來采訪她，并播出了她的先進事跡。

她把青春奉獻給了教育事業，把愛心奉獻給了每位學生。在二十幾年的體育工作中，不僅注意發展學生的個性特長，還關注學生主動和諧地發展。她長期堅持開展業余體育訓練和豐富多彩的課外活動，并取得了可喜的成績。1993年4月，正當學校“兩操”賽前的緊張訓練之際，為不影響比賽成績，毅然在產假未滿的情況之下，狠心丟下喂奶的孩子，從武昌車輛廠乘車趕往學校指導訓練。訓練中，她反復示范，耐心輔導，全然忘記自己還是一個產假未滿的產婦，真是功夫不負有心人，這一年學校的“兩操”在區比賽中獲得第一名的好成績。1998年全國第六屆中學生運動會在武漢市舉行，學校被定為對外開放學校，并承擔了特色體育項目——團體橡皮筋的展示表演接待任務，她作為主教練之一，在完成正常教學任務的前提下，利用休息時間加緊排練，有時為了一個動作一個造型，反反復復地示范訓練上百次。經過一個月緊張地訓練，學校團體操表演受到國內外體育專家們的交口稱贊。在承擔學校田徑隊的訓練工作中，雖作為女同志在工作中有諸多不便，但她克服困難，扎扎實實地做好訓練中的一切工作，從計劃的制訂、實施、記載，每一個環節都嚴格到位，為保證每天的訓練時間得以落實，她堅持早來晚走，甚至添了女兒后，也總是將年幼的孩子托付給婆婆，自己一心撲在工作上。她自己有時都分不清是否將欠女兒的一份情寄托在學生身上。對于拔尖的苗子，更是悉心培訓，親自示范，因此，她所帶的田徑隊員總是重點中學和業余體校爭相錄用的對象。訓練的藝術體操隊，多次登上省、市比賽的領獎臺，編排的彩帶操、橡筋舞等，在亞太地區體育理論研討會上，以其獨特的風格，優美的舞姿，嫻熟的技巧，博得了亞太地區體育專家和同行們的喝彩，原國家教委副主任柳斌同志觀看表演后，欣然與楊漢梅和運動員們合影留念。

用“實”打造教學特色——教學研究勇作先鋒

作為小學體育教師，她從來不滿足現狀，總是努力提高自己的教育教學能力和綜合素養。1988年，單位選送她參加武漢教育學院學習，她十分珍惜這一機會，堅持做到學習、工作兩不誤，并于1991年順利通過各項測試獲得大專文憑，之后她再次參加進修，獲得本科文憑。她把所學到的知識運用于教學實踐，在教學中面向全體學生，大膽探索，潛心改革，努力實施素質教育，注重培養學生基本活動能力和意志品質。根據少年兒童的生理、心理特點，結合器材、場地和教材的實際，采取多層次，多維度的教學方法，循序漸進、由易到難，激發了學生學習體育的興趣。她教會學生把所學的體育知識運用到日常生活中去，培養學生適應社會和共同生存的能力及終身體育意識。通過長期的教學積累，不斷的深入探究，她認識到只有將扎實的體育理論運用到實際教學中，把教學工作做“實”，打造出具有自身特色的教學方式，不斷總結和推廣教學經驗，才能最終成為一名體育教育專家。因此，她采用學導式教學、活樂教學、小群體教學、情景教學等，用遵循學生認知規律和思維的規律來設計教學過程，用設疑——體驗——發現、思考——再體驗——答疑——評價的方法來實施教學過程，用“思考課題”“學習課題”“認識課題”來啟發和引導學生思維，培養學生的創新和實踐能力，逐漸形成了獨具特色的教學風格——“啟發式教學”。

功夫不負有心人，她參加武漢市首屆青年教師基本功比賽就榮獲一等獎，設計的教案屢獲嘉獎，多次刊登在省、市《體育優秀教案集》上；在省、市、區執教的60余堂公開課，得到了各級專家和同仁們的高度評價；參加省、市、區的教學評比都獲得一等獎的好成績，其執教的體育課《仰臥起坐》被制成錄像帶，供全市體育教師觀摩學習；多篇論文也在各級評比中獲獎并發表在專業刊物上。

由于她擁有扎實的體育教學理論，豐富的體育教學經驗，1998年被調到漢陽區教委體衛藝站任小學體育教研員，負責指導管理小學體育教學及各項工作。面對新的崗位、新的機遇和新的挑戰，她深知自身的知識和工作的覆蓋面較之以往必須要有大幅度提高，因此，她首先加強與省市相關專家及各區體育教研員的聯系，虛心向他們請教、學習，翻閱大量的教育體育信息資料，深入了解體育教育教學研究的總體情況和發展趨勢。她經常深入到區內各類學校，掌握區內的體育教育教學水平和教改進程，了解體育教師的思想狀況及業務素質、工作能力，全面地了解了體育教育教學情況，做到了總攬全局，為漢陽區體育工作的順利開展奠定了基礎。

新世紀之初，國家實施了新一輪的基礎教育課程改革，新的教學觀、學生觀、評價觀等新理念沖擊著每個教育者的傳統教學觀念。為了讓全區體育教師從困惑、迷茫和無助中走出來，盡快適應《體育與健康》課程改革，楊老師在引導大家努力學習新課標，強化日常教研活動的同時，十分注重體育教學科研工作的實施。在她的主持下，組建課題組，完成了省重點課題《體育課程資源開發和利用》子課題《跆拳道運動進入小學課堂的探究》和市級課題《小學體育教學中學生自我評價策略的研究》的研究工作，獲得評審專家的一致好評。參與其中研究的二十余名體育教師在實施研究的過程中，無論是科研意識還是科研水平都得到了極大提高，也對自身的實際教學能力有了飛速的提升，為漢陽區打造了一批科研型的體育教師隊伍。

除了在教學教研領域真抓實干，她每年還認真組織區內的各項體育競賽活動及組隊參加市級各類體育競賽活動。每年的區中小學生田徑運動會、兩操比賽、三跳比賽、球類競賽、隊列比賽等，都傾盡全力精心設計、策劃、組織，每次活動學生參賽人數多，范圍廣，影響大，效果好，因而在區內已形成了規范化的常規性群體活動。參加市級各項體育競賽活動她都高度重視，從動員布置，策劃組織訓練到比賽都全力以赴，同教練員、運動員打成一片，激發了他們比賽的斗志。市級隊列比賽、“晚報杯”足球賽、中南五省足球俱樂部比賽、小學田徑運動會、市體育教師廣播操比賽等競賽活動成績在市里名列前茅。

用“真”指導教師成才——培養骨干甘做人梯

體育教學的實施者是體育教師，體育教師整體教學水平的高低直接影響體育教學質量的優劣。為了更新體育教師們的教育思想觀念，轉變其教育教學手段、方法，提高他們的專業素養，楊老師用真心去關愛、用真誠去打動每位教師。她主動深入各個學校聽、評課，了解教師的實際情況，當老師們工作上有困難、有困惑時，她及時伸出援手，幫助他們解決。當老師們思想上有波動時，她主動找他們了解情況，做好耐心細致的思想工作。老師們在她的感染下，把她作為工作上的良師，生活中的益友，這也為她的教研員工作打下了良好的基礎。

作為省特級教師、名師，她身先士卒經常承擔市、區的公開課和示范課，在省、市、區內主講體育理論和教材教法報告，起到了極好的引領作用。為了提高教師的整體教育教學水平，并培養出一批體育骨干教師，她時常組織全區教師開展互聽互評課的活動，每周安排兩名體育教師上課，其余教師聽、評課。在教師評課時，她將現代教育的新思想、新觀念、新方法貫穿其中，把握教材的目的任務和重、難點進行綜評。同時，注重教研活動的管理，每學期將教師活動的出勤表現及備課、記分冊抽查，論文撰寫等情況進行統計、評比，并及時反饋到各學校，促使工作間的協調一致，此舉得到各學校領導的一致好評，小學體育教研活動也得到基層領導的大力支持，教師的教育教學水平都得到大幅度的提高。她還將集中教研活動形式改為分片教研小組活動的形式，提高教師教研的參與面，在常規教學上多下功夫，取得顯著的效果。這一系列的舉措使全區的體育教研、教學活動逐步形成了鮮明的特色，得到了市、區領導和基層教師的首肯。在此基礎上，她抓住契機，大力培養骨干教師，積極幫助輔導、扶持他們在業務和理論上上層次、出成果，使之成為一個高水平的教研群體。經過幾年的努力，區內的這只骨干隊伍已然形成，并逐步擴大著他們的影響力。近年來經她和這個骨干團隊指導的二十余名教師在全國、省、市的各類教育教學競賽中都獲得優異成績。如今她帶領的這個團隊在省、市都有較大影響，他們在省、市、區組織、指導各項體育活動，代表省、市參加貧困地區的教學交流和扶貧，參與體育教學參考資料的編寫等都獲得上級領導的一致好評。他們評價漢陽區有一批理論素養高，基本功扎實，年輕有為，團結向上的體育骨干教師群體。

2008年，在各級領導的關心和支持下，在各區同仁的支持幫助下，“楊漢梅名師工作室”成立了。6年來，“楊漢梅名師工作室”立足實踐、立足本職，在教學管理、教師培訓、課程實施等方面有效實施了高位引領，充分發揮了輻射作用，促進了骨干教師的專業成長，一支具有較高專業素養，具有較高教育教學科研水平的團隊已逐步成長起來。在各種大小型活動中，有他們的身影；在武漢市體育優質課比賽中，有他們的聲音；湖北省體育優質課比賽，有他們智慧的結晶；在全國體育教師錄像課比賽中，有他們的優異成績。正因為楊漢梅老師在體育教學工作中的突出表現，2010年12月，市教育局選派她去法國進行了為期一個月的學習培訓。回來后，她將所學到的先進經驗融入到實際教學，積極開展教育、教學研究工作。2011年5月，她在全省上了一節名師展示課，本課圍繞著一些影響教學有效性的瓶頸問題進行了探索研究，采取了科學有效的手段，提高了課堂教學的實效性和有效性，受到了聽課領導和老師們的一致好評。讓教師們在這樣的教學研究中，沒有區域界限，只為學術爭鳴；沒有固步自封，只為大膽前進；沒有因循守舊，只求改革創新。如果說“楊漢梅名師工作室”取得了一定的成績，那么成績源于帶頭人的人格魅力和凝聚力，也源于大家的團結精神和大局觀念，成績中有你、有我、也有他。這種精神氣質的形成相信在未來“楊漢梅名師工作室”的工作中，會取得更大的輝煌。

1995年至今，楊漢梅老師還多次受省教育廳委托，分別赴貧困薄弱地區鄖西、利川、應城、咸寧、江夏、東西湖等，為當地教師上示范課、做專題報告、進行教學交流指導。2008-2011年，楊老師多次赴地震災區四川省漢源縣送教下鄉和進行教師培訓，所做的專題報告和現場授課深得老師們的好評和孩子們的喜愛。甚至在自己的孩子參加高考時期，送教工作都沒有中斷，她就是這樣心系災區、心系孩子，把自己的一切奉獻給了教育事業。2004年至今，被省教育廳聘為湖北省農村教師素質提高工程授課教師，所上專題受到老師們的一致好評。

楊麗琴（武漢市漢陽區車站小學教師）：

在穿行歲月的腳步中，她一路踏響教研的強歌！在教研員工作的主陣地上，以腳踏實地、注重實效為工作導向，在平凡的崗位上壘筑信念，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值。

在每一次區教研活動中，楊漢梅老師帶領大家以學術交流、教藝切磋、互動提高為宗旨，狠抓教科研，不斷督促我們加強理論學習和實踐探索。同時，也用她自己的教學思想潛移默化地影響著每一位教師，培養著我們每一個人。為了切實了解老師們教學中存在的問題，她深入鐘家村小學、車站小學、五里墩小學上示范課，設身處地去感受老師教學中的困難，及時提出整改策略，使每一個老師都受益匪淺。楊老師正是用她對教育事業的執著，開辟了漢陽區體育教育事業的新篇章。她培養了多名青年教師成長為區名師、區標桿教師、區優秀教師、區骨干教師，有近20位教師在國家、省、市優質課中獲一等獎，有多名優秀教師在國家、省、市級專業期刊上發表論文，還有很多教師承擔并主持了多項省、市級課題研究工作。可以說，她就是我區專業學科素養發展的真正力量所在。

李沁（武漢市漢陽區鐘家村小學老師）：

風雨歷程二十多年，楊漢梅老師始終沒有改變的是依舊保持著一顆為教育事業鞠躬盡瘁的心。她能以扎實精湛的教學藝術和充滿親和的人格魅力，將全區小學體育教師緊緊吸引在她的周圍，跟隨著她的步伐一起在體育教學的道路上前進。她不僅做到了自己在教育事業上的成功，還帶領著全區小學體育教師在體育教學上獲得成功，使全區小學體育教學水平整體大幅度提升。

我要深深的感謝她，因為在她一點一點的指導和幫助下，我才能在教育工作中有了質的轉變，從一名普通的體育教師轉變為一個對體育教育教學癡情探究的研究型教師，從一名年少的學徒變成一個有著較為豐富經驗的師傅。從其他教師的反饋中，我也深深感受到，她作為一名教研員讓我們全區小學體育教師都得到進步是多么的不容易。她不僅僅關心我們教學水平的提高，也非常關注我們工作能力的鍛煉。正是有著這樣一份鍛煉，如今的我也走上了學校教學管理的崗位。不管取得多少成績，做什么工作，她都會一直是我的良師益友，因為她在我們每一個人心中都是一個值得尊敬和信任的朋友。

周俊麗（武漢市漢陽區五里墩小學教師）：

一轉眼工作了二十年，在這二十年的工作中，我從一名什么都不懂的年青教師，一步步成長為一名優秀的體育教師，得益于楊老師無私的幫助和悉心的指導。

楊老師是我的良師！記得楊老師指導我上市優質課的過程中，對我在教學中的每一個細節進行梳理，甚至連課堂上的教學語言都要反復地推敲，使我的教育教學水平在那一次比賽中得到了很大的提升，并在比賽中獲得了市優質課評比一等獎的第一名。更重要的是楊老師的整個指導過程對我以后對教育教學設計的理解及教學思路產生了非常深刻的影響。為了進一步鍛煉我，楊老師還讓我參加了湖北省、全國的體育錄像課的比賽。為了這節課，楊老師組成了以她為首的指導團隊，一次又一次帶領團隊頂著烈日，利用雙休日反復的上課、磨課，做到盡善盡美！最終我也沒有辜負楊老師，獲得了省一等獎，全國二等獎的好成績。楊老師平時很注意對教師進行專業培訓，使我區的體育教師在專業技能和理論知識方面得到了很大的提升，并且還能根據各位教師自身特點的不同，進行有針對性的培養，真正體現了一名優秀教研員的睿智。我也在這些活動中迅速成長，無論是教學還是訓練，都有自己的特色。

楊老師是我的益友！身為區教研員，她是那么平易近人，極具親和力。她和我們一起談工作、談生活；一起打球、聚餐！老師們有什么不開心的事或工作中遇到了困難，她就成了我們的知心大姐在真誠的關懷和疏導下這些不開心也就迎刃而解了。

胡永紅（武漢市漢陽區七里小學教師）：

感謝在二十余年的人生中際遇我的導師——全國優秀、湖北省特級教師楊漢梅。在平時的工作中，她言傳身教，率先垂范。引領著我和一群滿腔熱情的體育教師一起學習，一起進步，圍繞“怎樣教得輕松，學得愉快”等課題，站在操場上研討教法，琢磨場地、器材的布置，同我們一起動，一起笑，一起上過近百節體育課，但她從來都沒覺得累過。每節課背后都牽動著學生、教法，都會遇到這樣或那樣的困難，她總是微笑著耐心開導，手把手地傳授，事無俱細。最令人折服的是，每次同她一起參加全國、全省、全市的優質課比賽和運動會時，她身上總能自然地綻現出那種親和力和凝聚力。同行們都會羨慕地對我說：“你們好團結，好扎實啊！”毫不夸張地說，沒有她，也就沒有今天的我。在她的言傳身教下，我學會了愛戴尊重我的每一位學生，學會了理解包容每位家長，學會了關心體貼同事，學會了支持服從領導，學會了如何用自己的激情和執著去干好這份事業。

楊漢梅老師憑著自己對事業的無限忠誠和堅韌不撥的毅力，就是這樣年復一年，日復一日地執著追求，無私奉獻，她金色的年華，也就是在這種追求和奉獻中熠熠閃光。二十余年的時間，是她漫長的教學生涯中的良好開端，也是她事業征途上的第一個臺階。她將繼續在全面推進素質教育，全面關心學生健康成長的宏偉事業中，甘化春雨，滋潤生機無限！