如何上好體育教師資格認定過程中的教學能力測試課

摘 要：教學能力測試課是社會人員、非師范專業和函授進修取得學歷的準教師申請通過體育教師資格認定的重要條件之一。筆者經實踐總結，提出在高級中學、中職學校體育教師資格的認定中應從認真研讀教師資格認定公告，選擇好教學內容，把握好測試課的設計重點，借班上課預演，測試前精心準備，參加測試，答辯等七個方面來上好測試課，為參加體育教師資格認定的準教師提供參考和借鑒。

關鍵詞：體育教師；資格認定；教學能力；測試課

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）10-0052-02

體育教師資格認定過程中的教學能力測試課（以下簡稱測試課）是指課堂上無學生，只有申請體育教師資格認定人員（以下簡稱準教師）參加上課，專家、評委在現場考核打分和提問的體育課。由于缺少學生互動，上課難度大，對教學基本功、專業素養和隨機應變能力的要求都比較高。筆者現將參加高級中學、中職學校教師資格認定的經驗進行總結，為準教師上好測試課提供參考和借鑒。

一、認真研讀教師資格認定公告

認真研讀教師資格認定公告是掌握申請資格認定報名、上課和體檢時間，教育學、心理學考試時間，認定范圍、申報條件和注意事項的重要途徑。如社會人員、非師范專業和函授進修取得學歷的準教師，必須參加教育教學能力測試，包括教學能力（測試課）、教育學、心理學和普通話。測試課主要考核教學設計、說課、上課和答辯四個環節，說課5～10分鐘，上課20～25分鐘，答辯3～5分鐘；總分100分，教學設計占20﹪，上課占60﹪，說課占15﹪，答辯占5﹪；四項累計總分達60～79分為合格，80～89分為良好，90～100分為優秀，60分以下為不合格。

二、選擇好教學內容

1.選強項

選擇教學內容應避開弱項和理論課，盡量選擇運動技術水平較高，基本功扎實，比較有優勢的運動項目。如，籃球運動技術水平比較高的準教師，毫無疑問要選擇籃球為教學內容，而絕對不能去選擇田徑、武術等弱項為教學內容。

2.易操作

教學內容要既能在教室內上課，也能在教室外上課，即使受到體育場地器材限制和天氣影響，也能充分發揮運動技能方面的優勢。如，籃球是強項，教學內容選擇投籃，即便是在教室內上課，場地條件也不會限制完成原地投籃的徒手動作示范，但絕對不能去選擇傳接球和戰術配合等需要多人配合完成動作示范的教學內容，甚至雨天無法在教室內完成動作示范的跳高、跨欄等項目。

3.依據場地器材選擇教學內容

選擇教學內容應先對舉辦學校的體育場地器材進行了解，然后再作定奪，切忌盲目選擇教學內容。如游泳是強項，由于舉辦學校沒有游泳館，應理智的放棄選擇游泳作為教學內容。

三、把握好測試課的設計重點

設計重點應放在教學過程，突出解決重難點的方法、手段和師生互動上，上課時間控制在20～25分鐘左右。教學設計和說課各個環節的選擇，應從教材內容的性質、特點、個人教學風格等因素作靈活的取舍，切忌“教條”的硬搬。剛畢業的準教師要能正確掌握教學設計的格式，對各個環節的正確和合理的運用上，把教學設計撰寫得詳細一些，盡量在教學方法的選擇和師生互動上下“工夫”；在職體育教師的教學設計要突出新意和教學風格，與剛畢業的準教師相比，起點應該更高一些，才能得到專家和評委的認可。

說課稿應把重點放在教學思路，教學過程和解決重難點的方法、手段和措施上，時間控制在5～10分鐘。盡量突出教學思路和教學風格，文字切忌繁瑣，語言表達既準確流暢，又力求在規定時間內把精華部分和教學風格表述出來，讓專家和評委在有限時間內掌握準教師在“教什么、教多少、怎樣教”，學生在“學什么、學多少、怎樣學、學到什么程度”。

邀請同組體育教師（或大學的老師、同學）和已通過測試課的教師對教學設計和說課稿給予指導和修改，吸取眾家之長，補己之短。認真熟悉教學設計的每一個環節，演練每一個動作示范、練習每一句話，熟讀熟記說課稿，在腦海中演練教學的重點環節。

四、借班上課預演

1.突出中心環節

借班上課預演既要按照測試課的要求走完教學設計的每一個環節，也要突出中心環節。上課時同樣邀請同組體育教師（或大學的老師、同學）和已通過測試課的教師到現場看課，提問，營造測試氛圍，錘煉心理素質，并虛心聽取他們的意見和建議。預演時把大量精力和時間用來演練教學思路、教學過程、解決重難點問題的教學方法、手段和措施，師生互動，組織學生練習等中心環節上，要做到精講多練，穩打穩扎。在職體育教師要有意識彰顯自己的教學風格，剛畢業的準教師應該突出扎實的教學基本功。切忌在熱身運動和結束部分浪費大量時間，力爭讓預演既實戰又實用。

2.梳理反思

梳理反思是發現問題，采取措施及時改進，提高準教師應測能力的重要環節。預演結束應認真分析、梳理教學思路、教學語言、動作示范、師生互動等各個環節存在的問題，反思出錯原因，再帶著問題上博客圈、QQ群、論壇與同仁探討，獲得指導和幫扶，并查閱文獻資料，吸取精華，解決問題，提高專業理論和教學技能。

五、測試前精心準備

1.反復預演和尋求幫助

在借班上課預演基礎上，可利用課余時間再次邀請3～5名學生體育骨干（或大學的老師、同學）配合上課，反復演練教學設計中的核心環節，特別在講解與示范，組織學生練習和師生互動上下“工夫”磨合。邀請同組體育教師（或大學的老師、同學）到場看課“挑刺”，旨在規范動作示范、教學語言等環節，爭取在測試時向專家、評委展示良好的教學基本功和通過反復演練增強準教師對核心環節的記憶和熟練程度。另外，根據教育部門對測試課提出的要求，解釋和說明，發現疑問應主動與組織者聯系尋求幫助。提前到舉辦學校對體育場地器材作實地考察，主動與該校體育教師聯系，爭取得到他們的支持和幫助。

2.準備材料和裝備

測試前要準備3～5份教學設計和說課稿，提供由省級教育部門編寫審定的體育教材或具有地方特色的體育校本教材。準備好運動服，運動鞋、哨子、秒表等裝備，提前布置好體育場地器材，向專家和評委展示良好的體育教師形象。

六、參加測試

1.說課

說課時應把重點放在教學思路，教學過程和教學方法上，切忌找不到重點，理不清頭緒，語無倫次。說課一定要把教學思路說“精”，始終貫穿整個教學設計，循序漸進的說出核心環節和關鍵環節，盡量做到邏輯嚴謹，條理清晰，中心突出。一定要把教學過程說“透”，說出組織學生練習，師生互動的核心環節，且遵循體育教學的規律，運動技能形成的規律和人體運動過程中生理變化的規律。一定要把教學方法說“實”，既能說出這樣設計練習、組織練習的原因，又能說出這樣設計練習、組織練習的道理，以及解決教學重難點的方法、手段和措施。遵循理論聯系實際的原則，讓專家和評委認為既有道理，又非常實用。不但語言表達準確，流暢，聲音洪亮和具有磁性，而且要邊說邊示范（或書寫板書），盡力說出教學特點和教學風格。切忌把說課當成上課，把專家和評委當做學生，照本宣科說說課稿和教學設計，讓專家和評委感到乏味和別扭。找準和把握好說課的“立足點”，盡量站在學生的角度去審視說課，把課說“精”，說“新”，說“活”，說“實”，得到專家和評委的認可。

2.上課

上課前至少提前1～2小時達到舉辦學校，找機會與專家和評委接觸，弄清測試課是上室內課還是上室外課。如上室內課，要有效利用測試前1～2小時的時間，創造性的把室外課組織調動學生、師生互動等核心環節遷移到室內課中，并且爭取在大腦中預演一遍。

上室外課操作起來比較順手，除學生活動部分，都可以完整把教學過程的各個環節展示給專家和評委，一般不會受到場地和空間限制。但準教師的站位需合理、科學，動作示范必須正確規范，要能準確指出學生練習的位置、方向、時間、距離、次數和組數等環節，一定要有哨音、口令、手勢、跑動、移動、組織調動學生等環節，應該把重點放在組織調動學生練習，解決和突破重難點的方法、手段和措施上，讓測試課上出體育課的味道來。

上室內課因受場地和空間限制，組織學生練習和師生互動上會遇到一些障礙，操作起來很不順手，而且對準教師的語言表達能力和隨機應變能力的要求比較高。但是，只要用心去學習和研究，打好扎實的教學基本功，同樣可以用正確規范的動作示范（徒手），標準的普通話，嫻熟的手勢、體態語言，工整規范的粉筆字和游刃有余的隨機應變能力來展示良好的專業素養和扎實的教學基本功。如，在組織學生練習環節，可以靈活利用教室內的臺階、空地、地板上的切割線等物體輔助完成教學的相關環節，用手勢指出學生練習時的起點和終點等，只要具備這些隨機應變的能力，完全可以彌補室內課的不足。

七、答辯

答辯主要考察準教師的教學設計能力和專業理論素養，時間為3～5分鐘，最多回答2-3個問題。

剛出道的準教師回答的問題難度較小，一般以基礎性的常規問題為主，僅局限于教學設計中存在的問題和學校體育理論知識。如在測試課中出現量化的教學目標時，專家和評委很可能會提問：“你是怎樣統計和評價出這么多學生掌握了此項運動技術；你又是采用什么教學方法和手段讓這么多學生掌握了此項運動技術?！比绻麥y試課通過說課和上課兩個環節考核，存在問題少，那么專家和評委又會反過來提問：“如何計算體育課的練習密度，如何預計（設計）課的教學效果；什么是運動負荷和運動強度”等基礎性的常規問題。

在職體育教師回答的問題，一般以教學設計方面的問題為主，難度要偏大一些，有時也會出現專業理論方面的問題。如已工作多年的在職體育教師，專家和評委會提問：“這節課你采用什么教育（教學）理念，為什么選擇這種教育（教學）理念；體育教學設計和教案有什么區別；你是怎樣突破重難點的”等問題；也會提問：“體育教師應具備哪些素質；體育教學案例包括哪些環節；身體素質包括哪些方面；發展力量素質應遵循什么原則”等專業理論方面的問題。

參考文獻：

[1]關于2012年玉溪市教師資格認定工作安排的公告[EB]. http：//www. yuxiedu.com/contents/47/4491.html.