這些年我們追尋的導師

“朱樂平小學數學名師工作室”由特級教師朱樂平引領，希望借此弘揚特級教師精神，充分發掘杭州市上城區名師資源。工作室的宗旨是借助全國知名特級教師和專家學者的力量，更好地培養上城區小學數學高端教師，打造一支師德風貌好、專業水平高、綜合素養強的骨干教師隊伍，探索數學名師培養的有效途徑。

“朱樂平小學數學名師工作室”于2007年9月19日正式開班。招收的學員以自愿報名、學校推薦為前提，經過筆試、面試，根據其已獲得的教育教學成果進行選拔。經過層層篩選，工作室從75名報名教師中錄取了28名綜合素質較好的教師為首批學員。

“朱樂平小學數學名師工作室”學期5年，分為理念提升和實踐積累兩個階段，針對學員的個性特點、教學風格和研究能力，制定內涵豐富的培訓菜單，以主題化、教科型、參與式、逐級培訓等方式為抓手，以“一席講壇、一本刊物、一個網站、一套叢書”為載體，開展形式多樣、內容豐富的培訓活動。

一、以“大家講壇”為載體，系統學習教育教學知識

“朱樂平小學數學名師工作室”創辦了“大家講壇”，邀請學術界著名的專家、學者前來講學，試圖在專家、學者和一線教師之間架起一座橋梁，讓學員走進名師心靈，與“大家”進行精神對話，以溝通思想、開啟思路，擴大視野。同時，“大家講壇”也是工作室內部學員思想交流、觀點碰撞、理念思辨的場所。

做客“大家講壇”，并做精彩報告的“大家”已有三十余人，他們中有中科院院士、數學課程標準研制組成員、香港和臺灣數學教育專家、國內知名院校教授、全國著名的數學特級教師、數學教研員、教育局領導、一線骨干教師、優秀學生代表及工作站內部學員……

“大家講壇”開辦至今共做學術報告48場，學員交流28場。主要圍繞著“培育教師教育精神”“數學教育國際視野”“數學課程標準修訂”“技術改變課堂——超級畫板在數學課堂中的應用”“數學本體性知識”“數學教學熱點問題”“研讀教材”“各領域教學特點”“課堂教學研究” “教學藝術賞析”“讀懂學生”“錯誤研究”等主題展開深入細致的解讀，在平等、和諧、寬松、民主的氛圍中，在對話式的互動交流中，學員系統學習教育教學理論知識，完善認知結構，提升數學素養。

二、采用“閱讀·思考·交流”的方式，提高閱讀水平

“朱樂平小學數學名師工作室”重視培養學員的閱讀習慣，采用 “閱讀·思考·交流”的方式，提高學員閱讀水平以及思辨能力。為了讓學員及時了解國內數學教育界的最新動向，朱樂平老師總是第一時間為學員購買數學名著以及核心出版社的數學新書。

此外，朱老師還有計劃地組織學員開展讀書活動，通過推薦書目讀與制定書目讀、集中時間讀與分散自由讀、口頭交流讀后感悟與書面交流讀書反思、撰寫閱讀導讀等不同的形式，營造濃郁的讀書氛圍。2007年12月19日，朱樂平老師安排所有學員集中培訓，開展“同讀一本書”的研修活動，要求在9小時內集中時間通讀一本書，撰寫讀書體會，并連夜集中交流，暢談讀書心得。

三、搭建《生命與數學》和“浙江教育資源網”平臺，以寫促思

《生命與數學》是“朱樂平小學數學名師工作室”每月出版的內部刊物，是學員交流的平臺。這本刊物記錄了每一位學員培訓期間學習、工作、生活的歷程和所學所思所想。它倡導學術爭鳴，學員們在這塊園地上耕耘，不迷信權威，不隨波逐流，堅持獨立思考，據理判斷，以思導寫，以寫促思。培訓期間，學員的寫作功底得到了錘煉，思辨能力得到了提升，有一百多篇論文發表于國內教學刊物。

朱樂平老師接受了浙江省教育廳和中央電化教育館的聘任，成為浙江教育資源網特級教師工作室首批專家，并開通了網絡“朱樂平特級教師工作室”，開設了“成長心路”“品味名師”“教學隨筆”“課例研究”“好題欣賞”“實驗研究”“校本研究”和“話題討論”等欄目。網站記錄了朱樂平老師以及他所指導的小學數學名師工作室學員的成長歷程，為學員進行網上交流搭建平臺，為學員自由爭鳴創設空間。同時，工作室依托網絡組織名師班學員與外地骨干教師進行網上教學對話和教學研究，發揮網絡自由、真實的特點，在研究中碰撞出智慧火花，激發出研究熱情。

四、以“課例研究”為載體，梳理教材內容，提升實踐智慧

從2009年2月起，工作室在小學數學典型課教學研究的基礎上，繼續細化研究點，以幾何教學研究為切入口，每位學員深入開展了“一節課”研究?！耙还澱n”研究從數學知識的理解與啟示、課程標準（或大綱）的要求解讀與啟示、教材編寫特點分析與比較研究、學生情況研究、有關雜志上關于這節課的研究文章綜述、理念指導下的教學設計研究、數學思想方法、教與學的評價、好題推薦、進一步研究的課題等多個角度，進行全面、深入、細致的探索。

五、參與“支教”活動，依托校本教研，創新培訓模式

“朱樂平小學數學名師工作室”關注提高學員的課堂教學能力，同時也十分重視發揮學員的輻射作用。由朱樂平老師領銜，工作室組成了多個實踐小組到區內薄弱學校和省內薄弱地區開展支教活動。工作室組織學員參與了浙江省“百人千場”送教下鄉活動、“農村教師素質提升工程”和“農村教師領雁工程”等。

工作室在課例研究和主題培訓的基礎上，依托校本教研開展參與式培訓，創新名師培養途徑。工作室嘗試以小組為單位，確定研究主題，撰寫校本教研方案，并予以實施。培訓期間，工作室組織開展省、市、區級數學校本教研15場，在這些活動中，學員學習的過程更為具體，經歷活動的設計、準備、展示，再到總結的全過程。這些活動較好地促進了學員對數學教學問題的思考深度，適度減少了工學矛盾，增強了小組的合作性，培養了學員間的協作精神，鍛煉了學員的組織策劃能力。

到2012年，5年的工作室學習告一段落，工作室伴隨了我們最美的5年青春年華，我們從初出茅廬的青年教師逐漸蛻變成熟。還記得那么多個夜晚坐在書桌前絞盡腦汁寫文章，在課堂里近距離分享大師們的智慧，和同伴們一起鉆進圖書館兩三天用相機拍下資料，和小組成員討論交流……所有的經歷，不管是否曾經叫過苦叫過累，現在只剩下那一絲甘甜。感謝我們這些年追尋的導師——朱樂平，他不僅在學識上，更在做人上教了我們很多很多，我們將帶著這些收獲繼續前行！