蛻變

曾看到過這樣一句話：人生就是一場蛻變，像毛毛蟲從丑陋的蟲子變成美麗的蝴蝶，像雛鷹變成威猛的雄鷹。回顧自己在“朱樂平小學數學名師工作室”的5年，正是經歷了一次又一次蛻變，慢慢成長。

蛻變一：從敘述到引發思考

曾經以為，做觀點報告就是將自己的想法與大家分享，所以，往往一開口便是敘述自己的觀點，然后陳述支持自己觀點的論據。進入工作室后，聆聽了許多朱老師的講座，我發現，我錯了。“數學思維過程的分析是什么意思？”“學生可能會怎樣解決這個問題？”……像這樣的問題式對話是朱老師和我們交流時用得最多的方式。他會不斷拋出問題引發我們的思考，讓我們主動參與問題的討論過程。朱老師還不斷提醒我們，演講時要考慮在哪些地方提出問題讓聽眾去思考，有思考地聆聽會更有收獲。

如今，我的每一次觀點報告，電子講稿上首先呈現的一定是一些問題。用問題來引領，用問題來引發聽眾的思考，用問題來達成共鳴，讓自己和聽眾一起在討論中共同成長。

蛻變二：從單一到多維考慮

備課，對像我這樣從教20年的老師來說，不能不說是一件熟悉得不能再熟悉的事。結合教材、教參來備課，是我一直以來做的事。但朱老師的“對一節課的研究”又一次開拓了我的視野。

課程標準對這一教學內容的要求是什么？這么多年來有變化嗎？這一內容背后的數學本體性知識有哪些？不同教材編排這一內容時有何異同？現有的這一內容的教學設計又有什么特點？名師是如何演繹這一內容的教學的？學生在學習這一內容前有哪些經驗？學完后又有哪些問題？學生的主要錯誤有哪些？原來，這一連串的問題都是我們備課時需要思考的。慢慢地，備課時，我的桌面不僅僅是教材和教參兩本書了，先翻一翻課程標準，再看看不同版本的教材，試著找一找已有的教學設計，課前做個前測，找幾個學生進行訪談，課后來個后測，看看學生還有哪些問題……從多角度來思考一節課成了一種習慣，這正是工作室幫我養成的好習慣。

蛻變三：從隨筆到專題論文

一直覺得，寫文章是我的軟肋。不知道寫什么，更不知道怎么寫。進入工作室學習后，我認為最痛苦的這件事卻成了經常要做的事。聽完報告寫感受，評完課寫體會，讀完書寫讀后感……隨著一次次這樣的嘗試，我突然發現自己上完課便很想寫一寫課堂中的一些困惑或意料之外的精彩；聽完課便很想就學生課堂中的回答做個課后訪談，寫上幾段原因分析……一篇篇小隨筆隨之而出。可是，如何寫專題論文對我來說依然是難中之難。

工作室的學習就似雪中送炭。朱老師手把手地教我們如何分析學生的思維過程，如何設計調查問卷，如何撰寫調查報告，如何進行教材對比……在朱老師的指導下，我撰寫的文章第一次變成了鉛字在雜志上發表，第一次獲得杭州市教育論文比賽一等獎。欣喜之余，不由慶幸自己是“朱樂平名師工作室”的一員。

轉眼，培訓已經5年。聽到培訓即將結束的一剎那，我有許多的不舍。回顧5年，我執教省、市、區各級各類公開課20余節，做觀點報告近20次，30余篇教學設計和文章獲獎或發表，還通過了中學高級教師職稱的評審。如果說有一些成果，那都離不開工作室的培養。是工作室讓我學會了怎樣做人、怎樣做事；是工作室讓我感受到了數學教學的博大，找到了自己的人生價值；是工作室讓我有了一次又一次蛻變。5年的學習經歷，是我這一生最寶貴的財富，它將激勵我迎接未來的挑戰。

（本欄責編 肖飛）