常規養成，愉快歌唱

一、設計意圖

幼兒期正是良好行為規范形成的關鍵期，在此時形成的一些行為習慣，將影響到幼兒以后的學習、生活、工作等方方面面，因此我們在幼兒一日教學活動中，都非常重視幼兒的養成教育。伴隨我園蘇州市教育科研“十二五”重點立項課題《一日活動中幼兒養成教育有效滲透的研究》的深入開展，運用音樂藝術培養幼兒良好常規是我進行課題實踐研究的主要內容。我把音樂教育的美感藝術和常規教育有效地結合起來，將歌唱教學作為課題研究的突破口，引導幼兒用心、用情、積極地投入到歌唱教學中，自然主動地唱出歌聲，在輕松愉悅的環境中建立起良好的常規。

中班歌唱教學《吹泡泡》就是我實踐研究的一次有益嘗試，我將本次活動分為三個步驟：（1）說說玩玩中運用動作和擬聲詞表現泡泡的飛舞和破碎聲；（2）玩玩唱唱中用自然歡快的聲音學唱歌曲；（3）唱唱演演中加入擬聲詞變換角色演唱。整個活動使幼兒在說說、唱唱、玩玩中養成良好的傾聽習慣，增強自我控制能力，在“吹泡泡”游戲情境中大膽參與，體驗與同伴共同歌唱的樂趣。

二、策略運用

本次活動在策略運用上主要體現在三個方面：

1.運用多媒體教學，使音樂常規教育趣味化。

快樂的活動能夠激發幼兒的興趣，也能夠調動幼兒內在的創造潛力。因此，我運用多媒體課件將歌曲旋律貫穿整個教學活動。活動一開始，我運用多媒體課件，請幼兒觀察吹泡泡的小男孩，調動幼兒的情感投入，引起幼兒吹泡泡的欲望。接著我播放了泡泡飛舞的動態畫面，引導幼兒跟隨泡泡出現的音樂而有節奏地向不同方向吹泡泡。隨之結合泡泡破碎的情境，聽學泡泡說話的聲音——“啵”，并使幼兒有控制地發出聲音。在隨后的學唱和分角色演唱的環節中，我利用課件畫面和自己的范唱，讓幼兒在聽辨、理解和記憶歌詞內容后，隨著音樂伴奏，在動態的畫面暗示、有趣的手勢提醒下用自然歡快地歌唱。

本次活動中我充分利用了多媒體課件的動態效果使幼兒的感官得到了刺激，興趣得到了提高。通過視覺、聽覺等感受，漸漸熟悉了歌曲的旋律后，他們不由自主地哼唱出來。在歌唱教學中，我不再急于讓孩子盡快唱出來，而是讓幼兒學會傾聽，在情感得到滿足的條件下，自然就會唱了。

2.采用多渠道樂教模式，使音樂常規教育藝術化。

在對幼兒進行常規培養時，給幼兒創造愉快輕松的心理環境，可把“感覺藝術”與常規教育完美地結合起來，在教育的同時借助音樂中的旋律，使情感交流與肢體語言相結合，把音樂語言和常規教育結合在一起。在本次教學過程中，我沒有一味地讓孩子記歌詞，而是幫助幼兒理解歌曲的意境，并采用了多通道參與的樂教模式，利用幼兒的各種感官，與語言、畫面相結合，培養孩子的想象力和表現力。

本次活動我綜合運用討論、觀察、歌唱、動作表現等多種方式，引發幼兒視聽講多種通道參與活動，構建經驗知識。在學唱環節，為了減少重復演唱的機械感，我采用了齊唱、對唱、表演唱、分角色演唱等多種方式，活躍了歌唱氣氛，使他們饒有興趣地進行一次又一次的歌唱練習，同時，在歌唱的過程中，進一步強化了孩子的傾聽能力，增強了自我控制能力。

3.融入生活體驗方式，使音樂常規教育簡單化。

在教材中，有許多好歌，但并不一定每一首都適合幼兒歌唱，有些歌詞幼兒不易理解，有些歌曲內容與幼兒的生活脫節，所以歌曲的選擇影響幼兒的歌唱質量。吹泡泡是孩子非常喜歡玩的游戲，《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和較大的表現空間，是幼兒演唱和表演的好教材。

活動中我將體驗作為整個教學的核心，讓孩子們用自己的感官、心靈感受和活動。環節間的過渡語，幼兒傾聽習慣的培養等方面都有細致深入的引導和思考。由于幼兒具備吹泡泡的生活體驗，他們的肢體表現極具真實性，內心情感的表達也顯得極為生動。正因為音樂教育是在兒童愉快的教學活動中進行的，以至在教學中老師的一個眼神、一個手勢都能很快地給幼兒傳遞正確的信息。如在學泡泡說話聲和分角色演時，我都以手部的握拳與分開的方式，帶動幼兒控制自己的情緒，有節奏地發出泡泡破碎的“啵”聲，這種良好的生活體驗教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要作用。

三、教學方法

1.游戲法。

游戲是幼兒最喜歡的活動方式之一，把音樂教育以游戲的方式呈現，既體現了對幼兒主體的尊重，又最大限度地發揮了音樂教育的作用。因此，我把《吹泡泡》這首歌曲的內容設計成了一個游戲，在吹泡泡過程中，先跟著音樂前奏朝各個方向吹泡泡，吹出泡泡后和朋友打招呼、問好，等到泡泡破裂后模仿泡泡破裂時“啵”的聲音，從熟悉歌詞到表演唱，孩子們隨著音樂邊唱邊玩，會唱，也愛唱了。

2.演唱法。

在歌唱活動中，首先教師要給幼兒提供可模仿的素材。其次，教師給幼兒的示范要適合他們的發展特點，能為他們所接受，如在幼兒學說“啵”前，我以“泡泡”的身份示范，在幼兒學唱歌前我先以“小朋友”的身份進行范唱，在演唱過程中我始終以簡單形象的動作作引導。最后，教師要對幼兒提出演唱的要求和目標，讓幼兒在教師的目標指引下進行表演唱。通過教師的引導，幼兒學會聆聽、學會模仿、學會創造，盡情地抒發自己對音樂的感受，滿足自我表達的需要，綜合發展知、情、意、行。

四、活動綜述

在音樂教學過程中，教師要積極創設愉悅的學習情境，激發幼兒對音樂的興趣，盡可能使每一環節都具有趣味性、啟發性、創造性，以常規教育為起點，以審美感知為終點，使幼兒在輕松、活潑、快樂的音樂氛圍中感受美、表現美、創造美，這對培養幼兒良好的個性，促進其身心和諧發展，具有極其重要的作用。整個活動，我始終借助多媒體課件，圍繞樂曲詮釋歌詞內容，并通過創設“吹泡泡”的游戲情境，充分調動了幼兒的多種感官，使幼兒在反復體驗的活動中感受到了學唱歌曲的樂趣，養成了良好的傾聽習慣，增強了自我控制能力。