大學生職業道德教育的重要性及對策探究

摘要：加強大學生職業道德教育是適應社會發展的必然選擇，是完成高等教育根本任務的必然要求，也是實現大學生成功就業的必經之路。長期以來，普通高校對在校大學生的專業教育比較重視，而對職業教育特別是職業道德教育比較欠缺。文章從職業和職業道德的概念入手，闡述了大學生職業道德教育的重要性以及如何在高校開展職業道德教育，筆者認為在加強和改進大學生思想政治教育的過程中應更突出職業道德教育。文章對即將走上工作崗位的大學生提高職業道德認知，激發職業道德情感，提升職業道德素質起著非常重要的作用。

關鍵詞：大學生；職業道德；教育

當今世界科學技術迅猛發展，國力競爭日趨激烈，知識經濟初見端倪，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的數量和質量，作為人才培養基地的高等院校，將在二十一世紀經濟發展中承擔責任，而其中占重要位置的職業道德教育將在人才培養中具有更為重要的使命。職業道德教育是職業教育的重要內容之一，但對于職業教育人們通常有一個誤區，認為那只關乎高等院校，實際上職業教育的內涵界定中有一條就是：“職業教育也有自身層次，不僅有初等、中等、高等，也有碩士、博士生的教育。”因此，及早讓高等院校學生了解職業道德的重要性是非常有必要的。

一、職業與職業道德概述

職業是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。從社會角度看，職業是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬。從國民經濟活動所需要的人力資源角度來看，職業是指不同性質、不同內容、不同形式、不同操作的專門勞動崗位。

道德是一個龐大的體系，職業道德是這個體系中的一個重要部分。職業道德就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。職業道德既是本行業人員在職業活動中的行為規范，又是行業對社會所負的道德責任和義務。職業道德的內容反映了鮮明的職業要求，表達了職業義務、職業責任以及職業行為上的道德準則，職業道德既能使一定的社會或階級的道德原則和規范“職業化”，又使個人道德品質“成熟化”。職業道德是社會分工發展到一定階段的產物，是人們在從事職業的過程中形成的一種內在的、非強制性的約束機制。

二、大學生職業道德教育的重要性

高等院校肩負著培養、生產、建設、服務和管理高素質人才的重任，以培養從事社會職業活動所需要的較高綜合素質和職業能力人才為根本目的，其職業道德教育的指向十分明確，加強大學生職業道德教育顯得尤其重要，具體表現為：？

（一）開展職業道德教育是由教育本質特征所決定，是培養高素質人才所需要的

高校教育以培養生產、建設、服務和管理高技能人才為根本任務，以服從社會需要為目標。從人才培養的規律看，大學生在校學習期間，是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，此時加強大學生的職業道德教育，對于確立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有決定性的意義，對于提高大學生識別和抵制錯誤思想傾向的能力，具有十分重要的作用。大學生畢業后能否勝任崗位工作和發揮應有的作用，不僅要看他的專業知識技能，更要看他對待工作的態度及工作責任心，看其是否有高尚的職業道德、端正的職業態度和良好的職業形象。因此大學生要加強綜合素質的培養，強化職業道德教育，具備良好的職業道德素質，為將來勝任崗位工作打下基礎。

（二）加強職業道德教育是教育發展的需要

職業道德教育是構建社會主義和諧社會的重要途徑，也是高等教育科學發展的重要措施。近年來，隨著社會經濟發展對人才要求的提高以及大學生“就業難”問題的日益突出，大學生的工作態度、職業道德和職業操守的培養問題，已成為當前高等教育中的突出問題之一。加強大學生職業道德教育是高等教育發展的需要，是高校思想政治教育的重要目標，是大學生就業的客觀要求，也是適應大學生自我發展和引領社會發展的必然要求。

（三）加強職業道德教育是社會主義市場經濟發展的客觀要求

市場經濟是自主經濟，它激勵人們最大限度地發揮自主性，從而增強了人們的自主性道德觀念；它激勵人們積極進取，從而增強了人們的競爭道德觀念；市場經濟本質上是一種經濟利益導向的經濟，要求人們義利并重，從而增強了人們義利并重的道德觀念；是極為重視科技的經濟，要求人們不斷更新知識、學習科學技術，從而增強了人們學習創新的道德觀念；同時也是法制經濟、道德經濟，市場經濟需要道德的支撐，道德規范是市場經濟的內在規定。大學生的教育應面向社會主義市場經濟，從推進社會主義市場經濟健康有序運行和促進社會經濟又好又快發展的高度，加強學生的職業道德教育，使學生充分認識職業道德與市場經濟的關系，養成良好的職業道德修養，促進社會主義市場經濟健康有序發展。

（四）加強職業道德教育是大學生自我發展的內在需要

職業道德教育不僅是適應我國當前經濟和社會發展的需要，還是適應學生自我發展的需要。當代大學生思想活躍，自我意識普遍較強，注重個人理想和個人奮斗，有強烈的實現自我價值和自我發展的欲望，但是他們在美好的人生目標背后，又隱藏著對未來職業的困惑。只有強化職業道德教育，自覺認識所學專業的社會價值，才能更好地明確自己的職業地位，進而使自己在適應的職業中得到發展。

（五）職業道德教育是大學生提高自身綜合素質的迫切需要

大學生的綜合素質包括思想道德素質、科學文化素質、專業技能素質和身心素質等。思想道德素質是綜合素質中的首要素質，其核心是學會做人，而職業道德素質則是學會做人的思想道德素質的重要組成部分，它的高低直接影響著思想道德素質的高低，影響著綜合素質的高低。因此，大學生在提高自己的科學文化知識和專業技能的同時，還要學會如何做事和怎樣做人，加強自身的職業道德修養，樹立正確的職業道德觀，以適應社會、適應市場，更好地服務社會和實現自我價值。

（六）職業道德教育是教育引導大學生健康成長的需要

當前，我國大學生的思想主流是好的，積極的，健康向上的，絕大多數是熱愛祖國，熱愛社會主義，遵紀守法，但也有極少數大學生在發展社會主義市場經濟和對外開放的過程中，不同程度地存在著政治信仰迷茫，思想信念糊涂，社會責任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化，團結協作觀念較差。從培養全面發展的高素質人才的角度出發，要切實提高大學生職業道德教育工作。

三、如何在高校開展職業道德教育

（一）思想觀念創新，樹立“以人為本”的教育理念，提升職業道德素質

“以人為本”包含兩方面含義：一是充分認識教育工作者自身的重要性，增強使命感和責任感，二是充分尊重自己的工作對象，用平等的態度竭誠為他們服務。教育就是幫助學習，發展能力，完善人格，培養個性，在德育教育的大環境下對職業道德教育進行慢慢地滲透，承認學生的主體地位，把他們看作是認識主體、教育主體、管理主體和評價主體，并激勵他們時刻保持積極進取的精神狀態。

（二）教學內容、教學方法與制度創新，營造良好的德育氛圍

職業道德教育必須改革僵化的單一標準的教育管理制度，改革以學習成績為唯一標準的評價體系，使學生通過自我意識理解職業道德教育，進而內化為自己的思想道德觀念。大學生步入工作后，會不斷面對各種利益誘惑突發事件、復雜的人際關系和職業潛規則的運行，會讓欠缺社會認知和經驗的畢業生飽受困擾。因此，德育工作者應適時加以引導，使大學生對自己所學專業概況、發展歷史與前景、性質和特點等有一個初步了解，自覺認識所學專業的社會價值，明確職業在生活中的地位、權利和義務，樹立對社會的責任感和使命感。

（三）加強高校教師師德建設與職業道德教育師資力量建設

教師是學生最信賴的人，也是學生經常模仿的對象，教師的職業理想、職業態度、職業義務、職業技能、職業紀律、職業良心、職業榮譽和職業作風等對學生起著非常重要的示范作用，關系到職業教育的質量，關系到學生的健康成長，對學生起到耳濡目染的表率作用和潛移默化的深遠影響。要提高職業道德教育的實效性，加強師德建設，發揮教師職業道德這門隱性課程的積極作用就非常重要且非常迫切。第一，改革現有人事制度，真正實行全員聘任制，形成人員的良性流動機制；第二，完善學校的管理制度，使教師在教育教學活動中不斷地體驗到成功的喜悅，內化社會對教師職業道德的規定，善于發現和及時宣傳優秀教師的高尚職業道德，樹立先進典型，感染、影響其他教師；第三，教師要自覺地提高自身的道德修養，熱愛學生，熱愛教育事業，不斷完善自己，超越自己；第四，提高教師的法律意識，教師把法律法規轉化為道德意識和道德行為后，不僅可以使教育教學活動依法進行，還可以將這種法律意識傳遞給學生；第五，提高教師的社會地位和經濟地位，解除教師的后顧之憂，使教師能全身心地投入到教育教學的實踐活動之中去；第六，創造民主、和諧、愉快的工作環境，在教師中開展豐富多彩的體育和文娛活動，減少和釋放教師心理負擔，使教師保持健康的心理品質。

職業道德教育教師具有從業者和教育者的雙層身份，他的身份的特殊性，要求他們不僅要加強自身的師德修養，同時要提高自身的教育水平。第一，高校管理者要重視職業道092da6e652f48ff25e8fa0806ba844b42d1f4b5d0ae74fb354f5a5b834bd5ae9德教育的師資建設，改變原來的職業道德課誰都能上的觀念，切實提高職業道德教育教師的地位和收入待遇，增加其進修提高機會，建立職業道德教育教師的人才梯隊；第二，職業道德教育教師要培養自身的職業情感，不可認為自己無足輕重，要充分認識到自己的執教行為對學生的全面發展的意義及對高校德育建設的貢獻，認真對待本職工作；第三，職業道德教育教師要提高自身的執教能力，加強對職業道德的研究，更新教育方法，提高教育的實效性；第四，在教育的過程中，教師要密切與學生的聯系，深入到學生的學習和課余生活中去，挖掘大學生對專業、對工作、對未來的疑問和困惑，利用自己的知識和經驗對學生指導，收集貼近學生實際的素材，以期取得更好的教學效果。

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（作者單位：西安財經學院）