構建高效思想政治課堂的研究實踐

摘要：新課程改革背景下，注重的是“以增強能效”為關鍵的教學模式，高效課堂教學逐漸成為了教育領域的研究熱點。在分析了高中思想政治高效課堂教學現實意義基礎之上，提出了高中思想政治高效課堂的構建方案，結合實際教學案例分析了思想政治高效課堂教學具有激發學生主動學習的積極性、綜合素質得到全面發展的重要作用。

關鍵詞：高中思想政治；高效課堂教學；方案構建

一、高中思想政治高效課堂的建設意義

（一）提高課堂教學效率

高中思想政治高效課堂教學過程中，教師由傳統的主體地位轉換為學生學習理論知識的引導者，主要負責引導學生樹立正確的學習理念，采用引導啟發式教學方法使學生能夠主動參與學習，由傳統的灌輸式教學轉變為以分組合作學習、自主探究學習為主的教學模式，不斷培養學生主動思考、實踐創新能力，通過探究適合自己的學習方法在課堂中獲得知識。

（二）促進學生個人成長

高中思想政治高效課堂教學通過設計真實生動的教學情境，使教材內容與學生生活能夠相互結合，讓學生在身臨其境的教學情境中得到實踐體驗。通過切實的親身體驗與現實生活的對比聯系，使思想政治理論知識轉變為學生的精神食糧，由此，才能夠使課堂教學深入學生內心，在學生成長過程中逐漸實現精神構建。

（三）促進社會和諧發展

高中思想政治高效課堂教學通過改變學生的學習方式，加強學生與社會的相互交流，在親身體驗和溝通交流中建立正確的人際關系，按照促進社會進步的思想理念不斷自我完善，對他人、對社會、對世界能夠正確認識，在自我完善、自我體驗的過程中增強自控能力。

二、高中思想政治高效課堂的實現方案構建

（一）積極創造良好的教學情境

教師應該主動為學生創造良好的教學情境，將與學生有關的實際生活經驗加入到高效課堂教學中。通過利用這類教學資源能夠使學生在學習的過程中感到自然親切。使學生能夠真正感受到只要通過自己的努力，可以利用多種途徑和渠道解決問題，學生才能夠從內心理解思想政治教材中的知識，并將知識運用到實際生活中。

（二）引導學生樹立合作學習理念

教師要積極為學生創造課堂合作交流的機會，合作學習指的是通過學生與學生之間的相互配合溝通，達到共同實現目的教學活動。學生在合作學習的過程中能夠相互取長補短、共同思考，從而正確分析和解決問題，真正提高學習成績。

（三）建立科學的學生評價體系

新課程改變背景下，提出了建立科學合理的學生評價機制，評價的最終目的是進一步促進學生全方面發展，但是，目前高中教學中大部分教師仍然采用傳統的考試評價方法。因此，高中思想政治高效課堂教學不能夠繼續采取考試評價方法，而要關注評價的整體過程，不但要建設針對學生的個性化評價，還要建立學生互評和自我評價方案，從而保證學生評價體系的科學建立。

三、高中思想政治高效課堂教學案例分析

（一）教材選取

本文以高中三年級思想政治教材中《生活與哲學》的矛盾課程為實際案例，探索高中思想政治高效課堂教學的意義。

（二）案例過程

首先，有教師向全班學生講述《兩只香蕉船》的童話故事。

森林里的小動物們約好了一起去探險，小兔子和小花貓各有一只漂亮的香蕉船。一只小青蛙說道：“好漂亮的香蕉船，我也想坐”，此時，小兔子說道“不可以，這是屬于我的香蕉船”，小花貓說道：“來坐到我的香蕉船上面吧”，小青蛙跳到了小花貓的香蕉船上，小花貓的香蕉船瞬間變大了一些。

一只小猴子說道：“我也好想坐香蕉船?。　毙⊥米诱f道：“不行，我的香蕉船裝不下你”，小花貓說道：“那你坐到我的香蕉船上吧”。于是，小猴子跳到了小花貓的香蕉船上面，小花貓的香蕉船瞬間又變大了一些。小花貓香蕉船里面坐了很多小動物，非常熱鬧，而小兔子的香蕉船卻顯得異常冷清。

突然，一只大象出現了，也對小兔子和小花貓說道：“我也想坐到香蕉船上面”，小花貓說道：“我的香蕉船上已經很多小動物了，怎么辦呢？”此時，小兔子卻說道：“大象你坐到我的香蕉船上面吧”。于是，大象跳到了小兔子的香蕉船上面，香蕉船瞬間變大了。最后，森林里的小動物們快快樂樂地坐著兩只香蕉船一起去探險。

在教師講述童話故事的過程中，全班學生聽得非常感興趣，總以為香蕉船會沉到河里，課堂中充滿了學生們愉快的笑聲，營造了良好的學習氣氛，接下來教師提出問題：“大家聽完這個故事，覺得故事中蘊含著什么道理？”經過學生自己獨立思考和分組討論后由每個小組選出代表回答教師的問題，教師又提出了引導性問題：“童話故事中是否蘊含了哲學中的矛盾思想？”經過學生思考和討論之后，認為童話中蘊含的哲學矛盾思想，即為舍與得。

（三）案例分析

教師通過講述《兩只香蕉船》的童話故事引起了學生的興趣，積極營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生認識到通話中也蘊含著深刻道理，以此達到幫助學生樹立正確的情感價值態度。學生通過分組合作交流討論，使學生精神受到了更深一層的洗禮，在成長的道路上學會為人處事的正確態度。

綜上所述，新課程改革背景下，注重培養學生主動參與、積極探究、創新思維的學習理念，本文提出的高中思想政治高效課堂教學構建方案，結合了實際教學案例，使得高中思想政治課堂高校教學輕松愉快、充滿活力，在學習的過程中使學生的綜合素質得到了全面發展。

（作者簡介：張亞麗（1984.8-），女，漢，本科，中學二級教師，河南省商丘市虞城縣第一職業技術高中，研究方向：高中政治教學。）