對中國中學教育現狀的一點思考

摘要：現在初高中教學觀念和教育方法方式是脫節的，學生從初中畢業往往不能適應高中生活。我國的初高中教育其實還是應試教育，學生想要快樂學習，健康生長，還需要教育部門和社會各界的共同努力。

關鍵詞：中國當代初高中教育；誤區；觀念銜接；應試教育

筆者在一所中學任教將近20年，經歷這個學校的風風雨雨、沉沉浮浮。學校原來是個完全中學，就是既有高中又有初中。我教了10年初中語文，又教了10年高中語文。后來全市教育改革，我們學校變成了純初中。其實，對于教高中還是初中，并無太大差異。在中國現行這個教育體制下，高中老師沒有必要認為高人一等，初中老師也完全不必妄自菲薄。筆者曾經在大連旅游時，有個博士同學在當地一所名牌大學任教，他自己就告訴我，他現在的水平不如人家高中老師高，人家收入高他也很服氣。其實，就是在日本，高收入的也不是大學教授，而是小學教師這并非筆者胡謅，而是有據可查。

我們的初高中教育確實存在一些問題。下面筆者一一道來：

首先，初高中教育觀念銜接上出現了非常大的偏差。這是所有問題的癥結所在。

對此，筆者深有體會，教初中時，老師們采用的是填鴨式的教育，孩子沒有自己的思想和天性，每天就是跟著老師們的指揮棒轉。可以說不管學生有什么興趣愛好，不管他們需要不需要心理交流，不管他們喜歡什么樣的教育方式方法。只有學校排名高，考上重點高中的多就行。這是教育大環境的問題。在這樣的教育環境下，老師只好滿堂灌，然后布置了無數的作業。不僅僅主課老師留大量習題，非主課老師也留了大量習題。我也有個孩子，今年剛上高中，我記得從小學一年級開始，我們家孩子就沒在晚上12點前能上床睡覺。每天完不成的作業，家長還得陪著熬夜受罪幫孩子做題。孩子我就沒見他開心的過過星期六和星期天，因為要不停地去趕去上這個補習班輔導班。孩子是苦不堪言。

現在就說到一個問題的另一方面了。

孩子好不容易初中畢業了，也算上了一所很不錯的高中，當上高中時我就告訴他，你要做好思想準備，高中教育的特點就是“不管”。老師上課只管教課，聽不聽是你的事，作業也沒人逼著你要，你愛交不交，也沒人天天攆著你給你做思想工作。孩子上了半年高中，可以對我的話深有體會。

有些地方初中教學管得太死，眉毛胡子一把抓。無論是對于學習還是學生的個性發展，都一個教育模式，一個管理方法。學生沒有自由發展的空間，沒有感受到學習是快樂的事情，沒有感受到成長的快樂。學生們成了聽話的綿羊，讓干什么就干什么，可以說缺乏活力與激情，缺乏獨立性，缺乏一個國家發展最需要的創造力。

而反觀高中教育，孩子一般在這個時間處于叛逆期。初中教育留給他們的個性教育可以說是一片空白。孩子一下沒了老師的管教，沒了家長的呵護，甚至是有了代溝，就很容易出現這樣那樣的心理問題。這個比學習不好后果要嚴重得多。

因此，做為一個有點教齡的中年教師，我強烈呼吁，一方面，初中教育要大膽放手，要讓學生有自由和空間甚至隱私。要把減負確確實實落到實處，要研究學生喜聞樂見的教學方法方式。要讓學生在幸福中成長。另外，高中教學再也不能對學生放任自流，或當好好先生，聽之任之。我們的初高中教育理念明顯是脫節的，沒有連續性、連貫性，很多學生從初中畢業后無所適從，一臉迷茫，不知道如何調整自己，不知道如何適應新學習環境。作為一個長期從事初高中教育的教師，我見到這樣的情況不勝枚舉。

所以，我提議我們的教育尤其是初高中教育之間要處理好這個過渡階段，這個不是高中一家的事，初中也應早做工作。

第二，我舉得我國教育尤其是初高中教育本質上還是精英教育應試教育，初中老師一切向分兒看，學生學習好就一好百好，學習差立馬另眼相待。

家長沒辦法，只好推波助瀾，逼自己孩子苦讀死讀。世界人都知道，中國學生很聰明，很會學習，但中國人的創造力是世界上比較差的，這也是不爭的事實。

高中學生也好不到哪去，老師就算計著那個學生考一本二本有戲，其他廣大學生基本就不聞不問了，只要不搗亂就行。

因此，我覺得我國教育不改變考核學校成績的體制，不想法為國家培養多種多樣的人才，不面對占絕大多數的學生去教育，我國的應試教育、精英教育就不會有真正的改善。

第三，做為一個語文老師，最后還是要講講我對語文教學方式的看法。

初中語文教學，背得太多，作業太多，管得太死，方法陳舊，學生只要死記硬背，拼命用功，語文不會考得差了。但高中語文就截然相反。我說了這么多中國教育不太中聽的話，但我對高考語文考試還是稱贊有加。越是頭腦靈活，越是能舉一反三的學生，別看平時考試平平，當高考時往往一鳴驚人。反而是平時一模二模三模都能考到非常優秀的學生，高考時甚至都考不及格。

所以，我認為初高中語文教學一定要改變，要讓學生重能力，學會融會貫通、舉一反三，這才是成功的教學方法。

（作者單位：河南省安陽市第62中學）