芻議初中語文教學方法的理論與實踐

摘要：語文的教學效果如何，方法很重要。一名優秀的語文教師不但要掌握先進的教學理念和教學理論，更重要的是能在實踐中熟練應用。從語文教學的理論著手，并分析如何在實踐教學中有效的利用教學理論來進行實踐教學。

關鍵詞：教學方法；理論；實踐

在初中的語文教學中，教學理論對提高教學效果有一定幫助，但是教學理論在具體的教學實施過程中，要與實際情況相符合。只有具體問題具體分析，做到因材施教，選擇恰當的教學方法或者綜合運用幾種教學方法，并豐富教師的知識，提高教師的課堂掌控能力，才是提高教學效果的根本保證。

一、初中語文教學方法的理論總結

教學方法是連接教師與學生的橋梁，是教師與學生的一種互動方式，是實現預期教學目標而不可或缺的因素。因此，教學方法對提高教學質量具有重要意義。教學方法具體有相對性、針對性、綜合性、多樣性等特點，但歸納起來，無非是以下幾種方式。

（一）啟發式教學。

啟發式教學是初中語文教學中最基本的方法之一。教師在教學中要充分調動學生學習的主動性、積極性，讓學生想學習、愛學習。激發學生的思維，讓學生渴望主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。教學方式方法千變萬化，種類繁多，但萬變不離其宗，本質都應是具有“啟發性”的。堅持啟發式原則的關鍵在于既要重視發揮教師的主導作用和學生的主體作用，同時又要防止片面強調教師的權威性。通過啟發式教學，引導和培養學生學習的興趣和探索精神。

（二）互動式教學。

互動式教學是當代教育民主化在教學方法改革方面的重要體現。互動式教學意指在一定的教學情境中，教學參與者以主體的身份遵循一定的規則、規范——這些規則、規范是參與者雙方共同接受、共同認可而達成的同意、一致和普遍性，進行的教學領域中的物質的、精神的交換和傳導的活動。在這種過程中傳導的包括物與非物的、言語與非言語的、理解與解釋、領悟與說明等環節和方面。在互動過程中，由于雙方都是意識的、能動的交換或傳遞者，都以積極主動的狀態參與活動過程，從而決定了互動不是單向反饋的過程，而是呈現一種雙向對話和溝通。

（三）探究式教學。

又稱發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。可見，在探究式教學的過程中，學生的主體地位、自主能力都得到了加強。

除了上述三種方法之外還有講授法、發現學習法、研討法、案例教學法、暗示學習法等。但這些方法都要遵循因材施教的原則，根據不同基礎的學生做到具體問題具體分析，選擇恰當的教學方法。

二、教學方法理論在實踐中的應用

在教學的實施過程當中，到底選擇哪種教學方法，不但要根據學生的基本素質而定，還要根據課本的內容而定。爭取在教學過程中培養學生分析和解決問題的能力，同時也要發掘潛力，提高學生的學習興趣。

（一）以學生為主體，做到因材施教。

學生是學習的主體，教師是學習的主導。教學方法雖然很多，但歸根結底還是要通過教學效果來檢驗，選擇什么樣的教學方法，要以學生的基本情況為出發點，以學生對教材的承受能力為主要根據，以發展學生思維、培養學生學習上的創造力為主要目的。要真正做到結合學生的實際情況，選擇恰當的教學方法。而在具體的教學過程之中，老師的任務主要是“導”。所謂的“導”就是引導。引導學生去自主學習，引導學生去自主思考。特別是在語文教學當中，事例多，內容豐富。做到以學生為主體，因材施教，是一種合格的初中語文教師的基本素質。

（二）結合教師特點，選擇教學方法。

不同的教師所經過的教育經歷是不一樣的，他們可能從不同的學校畢業，學習過不同的教學方法，所受到的訓練和個人的領悟能力都不一樣，對同一本書同一篇課文的理解也不一樣，所以教師要根據自己的情況選擇適合自己的教學方法，一個老教師和一個青年教師的教學經驗不一樣，所對問題的掌控情況也不一樣，對問題的領悟能力也不相同，所以選擇教學方法的過程中不能人云亦云，要根據自己的情況選擇不同的教學方法。

（三）豐富教師的知識，以適應教學形式的多樣性。

俗話說：要給學生一杯水，教師就必須具有一缸水。語文課的知識是其它課程的基礎，而且語文教學的特點就是要求教師掌握更豐富的知識體系，而且要把這些知識創造性的運用到教學過程當中，同時語文教師還要多看書，要不斷的加強理論學習，促進業務能力的提高，用自己的真才實學去教育學生，去感染學生，去培育學生。

教師，特別是語文教師，這不僅是一種職業，更重要的是一種培養人教育人的高尚的事業。隨著社會的發展，西方文化對我國語文教學帶來不可估量的沖擊，社會對教師的要求也越來越高，這就要求中學語文老師要加強自身的學習的修養，不但要提高自己的知識水平，同時要提高自己的道德情操，在實際教學中要勇于創新、勇于開拓。

（作者單位：邳州市泇口中學）