初中物理考試研究

摘 要： 新的物理課程標準注重學生的全面發(fā)展，改變了學科本位的理念。對于初中物理考試試題的設(shè)計方向，新的物理課程標準有了新的要求。

關(guān)鍵詞： 初中物理課程 素質(zhì)教育理念 考試研究

如今新課程理念下物理學科的考試應(yīng)該以怎樣的結(jié)構(gòu)和形式來呈現(xiàn)，這是當前新課程基礎(chǔ)改革中教育工作者最密切關(guān)注的問題。根據(jù)現(xiàn)代教育下物理課程標準的特點，《全日制義務(wù)教育物理課程標準》明確規(guī)定了初中物理的課程目標和內(nèi)容標準，提出了面向全體初中學生的基本學習要求。《新課標》倡導(dǎo)探究式的學習，注重學生自己動手、動腦探究科學規(guī)律，體驗科學研究的方法，科學探究既是一種重要的教學方式，又是學生的學習目標，所以我覺得初中物理探究實驗的設(shè)計和實施顯得尤為重要。如何使實驗教學達到課程標準確定的目標，需要我們探討研究。初中物理課程標準提出了全新的教學理念，對教學評價體系提出了全新的要求，使初中物理考試的內(nèi)容和形式都發(fā)生了一定的變化。因此我認為筆試考卷應(yīng)以考查學生在“知識與技能”目標維度的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，考試內(nèi)容規(guī)劃應(yīng)以“標準”為根據(jù)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。

首先，新的物理課程標準注重學生的全面發(fā)展，改變了學科本位觀念。新課程下的教學超越了學科本位理念，著眼于學生的全面發(fā)展，使學生獲得學習的興趣、習慣，以及一定的學習能力。其次，注重從生活走向物理，從物理走向社會。新標準貼近生活，根據(jù)學生的認知特點，通過物理現(xiàn)象揭示規(guī)律，使學生體會到知識來源于實際，并了解科學技術(shù)與社會的關(guān)系。注重科學探究，提倡教學方式多樣化。新課標強調(diào)以物理知識與技能為載體，讓學生在經(jīng)歷科學探究過程中提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。現(xiàn)代的教育實行的是素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為主要目的，而且是因材施教，絕不能把學生當成學習的機器。所以，現(xiàn)在的初中物理考試不單單像以往那樣單一地只考查書本知識，而是多元化的。它的進行要按照新課程標準的要求，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的理念和發(fā)展。

素質(zhì)教育理念下，初中物理考試已慢慢發(fā)生了變化，考試的內(nèi)容要充分體現(xiàn)新物理課程理念，即：關(guān)注科技與社會發(fā)展，注重聯(lián)系自然與生活，注重考查學生的科學探究能力與學科滲透，引入物理科學的新成就，能夠促進新課程的實施，提高學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生學習的興趣。所以，新的課程標準對物理考試有了新的要求。考試要體現(xiàn)“三維目標”的具體要求，同時把組織考試和組織復(fù)習結(jié)合起來進行，初中物理考試的目的是督促和幫助學生通過課堂學習、考前復(fù)習和考試等過程，加深理解和進一步鞏固課堂所學的知識，把知識系統(tǒng)化并形成一定的知識結(jié)構(gòu)，在融會貫通的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能夠運用所學知識并解決實際問題的能力。因此，做好物理考試工作，必須著重抓好課堂的教學工作和復(fù)習工作。忽視課堂的教學工作和復(fù)習工作而單抓考試，是達不到物理考試的目的的。教師要充分利用物理考試的結(jié)果，做好教學反饋工作。反饋工作有兩個方面，一是教師通過試卷分析、評價教學工作的得失，采用有效的教學措施和方法，找到教學中的不足并分析原因，提出改進教學工作的意見。二是幫助學生正確利用考試的結(jié)果，找出錯誤的原因，明確努力的方向，改進學習方法，正確使用考試所提供的反饋信息。

再談?wù)劤踔形锢砜荚囋囶}的設(shè)計方向，新的物理課程標準有了新的特點和新的要求。所以現(xiàn)代教育中的物理考試要充分體現(xiàn)出新的物理課程理念，考試試題的設(shè)計方向也產(chǎn)生了一定的變化。首先必須按照“三維目標”進行，隨素質(zhì)教育而提出的新課程標準要求初中物理教學要嚴格按照“三維目標”的具體要求進行，所以物理考試試題的設(shè)計同樣也要體現(xiàn)出新課標的要求，落實每一維度的考查要求。初中物理考試中“知識與技能”的體現(xiàn)，新《標準》要求對“知識與技能”的考查應(yīng)注重理解和應(yīng)用，不宜過多考查記憶性的內(nèi)容；避免煩瑣的數(shù)學計算；考試試題中的物理情景應(yīng)該有實際意義，避免故意編造。同時體現(xiàn)科學探究中的過程與方法，對“過程與方法”的考查可以考慮以下方面：（1）提供日常生活和生產(chǎn)實際中的物理現(xiàn)象，讓學生簡單描述物理現(xiàn)象的主要特征，考查學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。（2）通過信息題考查學生收集信息的能力，以及能否制訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。（3）考查學生科學探究的基本方法和書面表達能力。

例如：呈球面形狀的反射鏡叫做球面鏡，用外表面做反射面的球面鏡叫凸面鏡。用平行光對著平面鏡照射，反射光線也是平行光，也就是說，平面鏡對光線既不起會聚作用又不起發(fā)散作用。那么凸鏡對光線的作用是否與平面鏡對光線的作用相同呢？

甲同學想：這可能不會相同，為了尋找正確答案，他考慮了一番，進行了探究實驗。該同學將好幾只激光手電筒捆綁在一起，形成相互平行的光線對凸鏡照射，發(fā)現(xiàn)平行光線經(jīng)凸面鏡反射后如圖所示。該同學最后把實驗結(jié)果寫成了書面報告。

平行光線經(jīng)凸面鏡反射后的圖像

請你根據(jù)該同學的實驗回答下列問題：

（1）凸面鏡對光線的作用是怎樣的？

（2）請舉一個例子，說明凸面鏡的這種作用在日常生活、生產(chǎn)中有何應(yīng)用？它所成的像是放大的還是縮小的？

（3）你能否由凸面鏡對光的作用，推測出凹面鏡對光線的作用？

分析：題目開始先定義凸面鏡，即使教材沒有重點的內(nèi)容，也可以采用這種形式考查學生處理信息的能力。通過做這道題，學生感受到探究實驗的一般程序和基本方法。第二問像的大小問題，可以反映出學生平常的注意能力、觀察能力。第三問通過對凹面鏡的推測，反映了學生創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)情況。

一直以來初中物理都是采用筆試，主要考查學生對課本中涉及的原理、規(guī)律及公式的推導(dǎo)和論證，還考查學生的創(chuàng)造能力。如：根據(jù)學過的電學知識，選擇適當?shù)钠鞑模隳茉O(shè)計出幾種測定導(dǎo)體電阻的方法，并畫出電路圖。不管設(shè)計出幾種方案，只要是切實可行的，就說明學生動腦了。我認為實驗操作考試也是非常必要的。實驗操作主要考查學生的動手能力，是否會正確使用實驗儀器，能否按正確步驟進行實驗，能否自己做一些小實驗。我們可以把實驗中所涉及的多種不同儀器放在一起，讓學生挑選出合適的儀器進行實驗。這樣的實驗操作不僅要求學生弄通實驗原理，還要知道所選器材的型號及性能，如對電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用。

時代在變化，社會在變化，教育也應(yīng)該隨社會的發(fā)展而變化。現(xiàn)代的物理考試也需要改變，但要依照新課標的要求進行，突出三維目標；要不斷探索新型的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，動手操作能力，科學的思維能力，以及終身的學習能力，同時能夠適應(yīng)新課程的要求，把握好物理考試的趨勢和方向，相信我們的教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。